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洋葱初中物理内能与温度

教学目标

1、知识与技能

介绍内能的概念，能够直观叙述温度和内能的关系。

知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。

介绍热量的概念，热量的单位就是焦耳。

知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

2、过程与方法

通过探究找到改变物体内能的多种方法。

通过模拟实验表明作功可以并使物体内能减少和增加。

通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。

通过探究，并使学生体验探究的过程，唤起学生主动自学的兴趣。

通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

引导学生自己搜寻资料，培育学生自学的能力。

教学重点：

探究发生改变物体内能的多种方法、

教学难点：

内能与温度有关

教学方法：

切换研究法、实例归纳法

教学用具：

冷水、热水、温水各一杯、墨水、空气压缩模拟仪、硝化棉等

教学过程：

一、导入新课

分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具

有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子

具有势能。

二、新课教学

1、物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物

体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势

能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不

同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。

一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无

规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？

2、内能的变化：物体内能既然就是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总

和，那么当分子运动激化时，物体的内能也就减小。上节课我们曾圣迪迪耶：物体的温度

增高，其内部分子的无规则运动激化。科学的论点，必须必须存有证据，在物理学中，通

常就是用实验去证实论点的。今天我们同样用实验去证实上面的论点。

实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴

入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。

实验结果表明：温度越高，蔓延过程越慢。蔓延得慢，表明分子无规则运动的速度小，

即为分子无规则运动惨烈。

因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的

内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量

分子的无规则运动叫做热运动。

3、一切物体都存有内能。这是因为物体内的分子永不停歇地无规则运动着。炙热的

铁水，温度很高，分子运动惨烈，它具备内能。冰冷的冰块，温度虽高，其内部分子仍在

搞无规则运动，它也具备内能。

（4）内能和机械能

通过机械能和内能的对照，进一步协助学生认知内能概念。分析在水平扁平桌上滑动

的木块具备什么能够。

首先木块有势能，也有动能��统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有

关。

木块内部的分子搞无规则运动，且分子间有作用力，木块存有内能。内能与物体内部

分子的势运动和分子间的相互作用有关。

4、物体的内能改变的两种方式

（1）列出锯木头和用砂轮搓刀具，锯条、木头和刀具温度增高，表明消除摩擦力作

功，可以并使物体的内能减少。如果外力对物体作功全部用作物体内能发生改变的情况下，

外力搞多少功，物体的内能就发生改变多少。例如功的单位就是焦耳，内能的单位也就是

焦耳。

演示压缩空气，硝化棉燃烧。说明外力压缩空气过程，对气体做功，使气体的内能增

加，温度升高到棉花的燃点而使其燃烧。

以上实例表明作功可以发生改变物体的内能。

（2）在炉灶上烧热水，火炉烤热周围物体，这些物体温度升高内能增加。这些实例

说明依靠热传递方式也可以使物体的内能改变。物体吸收热量，内能增加。物体放出热量，

物体的内能减少。热量的单位是焦耳。

所以作功和热传递就是发生改变物体内能的两种方式。

三、小结略。

四、布置作业：课后“动手动脑学物理”。

一、说教材

(过渡阶段句：教材就是相连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起至着至关重

要的促进作用，所以，首先谈谈我对教材的认知)

《内能》选自初中物理人教版九年级全一册第十三章第二节，本节课的教学内容为内

能的概念、影响物体内能的因素和改变物体内能的方式。之