Unit 1 The mass media Grammar and usage (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册.docxVIP

Unit1ThemassmediaGrammarandusage(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1ThemassmediaGrammarandusage(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

设计意图

本节课的设计意图是结合选择性必修第二册Unit1Themassmedia中的Grammarandusage(1)部分，通过对英语语法知识点的讲解和实际应用练习，帮助学生掌握情态动词表推测的用法，提高他们在实际语境中运用英语进行表达的能力。同时，通过引导学生关注媒体信息，培养他们的批判性思维和跨文化交际意识，使学生在掌握语法知识的同时，能够更好地理解和参与现代媒体环境下的交流。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用情态动词表推测的语法结构，进行有效表达。

2.文化意识：学生能够通过媒体内容理解不同文化背景下的信息传递和交流方式。

3.思维品质：学生能够批判性地分析媒体信息，形成自己的见解并进行合理推理。

4.学习能力：学生能够自主探索语法规则，并通过实践练习提升语言运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-情态动词表推测的用法：掌握can/may/might等情态动词在表示推测时的用法和区别，例如：Hemightbeatthelibrarynow.表示对当前状态的推测。

-语境应用：能够在不同的语境中正确使用情态动词表推测，如新闻报道、日常对话等，例如：Thetraincanthavearrivedyet;itstooearly.

-语法结构：理解并能够构建包含情态动词的句子结构，如：Shemaynotbecomingbecauseshesfeelingunwell.

2.教学难点

-情态动词的辨析：学生在使用情态动词时，容易混淆can、may、might等词的用法，特别是在推测的语境中，例如，何时使用can表示能力，何时使用may表示可能性。

-语境理解：学生可能难以判断在何种语境下使用情态动词表推测，例如，对于句子Hecanbeveryquietsometimes.，学生可能不理解这里的can并非表示能力，而是表示在某些情况下他会很安静。

-句子构建：学生在构建包含情态动词的句子时，可能会出现语法错误，如时态、语态使用不当，例如，错误地使用canhas代替canhave。

教学资源

-牛津译林版高中英语选择性必修第二册课本

-多媒体投影仪

-电子白板

-语法练习册

-英语在线学习平台

-课堂互动软件

-实际媒体案例（报纸、杂志、网络新闻等）

教学过程

一、导入新课

1.Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtostartwithUnit1Themassmedia,andspecifically,wewillfocusonGrammarandusage(1).Beforewebegin,letmeaskyouaquestion:Howoftendoyoureadnewspapersorwatchthenews?Whatkindofinformationdoyouusuallyfindinteresting?

二、课文主旨内容探究

1.Now,letslookatthemainthemeofthisunit.Themassmediaplaysacrucialroleinourlives.Itkeepsusinformed,entertained,andconnectedtotheworld.Inthislesson,wewillexplorehowtousemodalverbstomakeguessesorpredictionsaboutthemediainformationweencounter.

-Showashortnewscliporanarticlerelatedtothemassmediaandaskstudentswhattheythinkaboutit.

三、教学重点讲解与练习

1.Introducethemodalverbsforspeculati