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数学考试反思(15篇)

数学考试反思1

教材使用以来，以它新颖、科学的编排体系和丰富有趣的内容博得广大师

生的好评，为中学数学教学注入了新鲜血液，使之焕发出蓬勃的生机和活力。新

教材的使用引导了新的课堂教学改革。教改是一个永恒的课题，是教学不断进步

的源泉。在平时的教学中我们应自觉地改进和总结教学方法，最大限度地改善和

创新教学，全面提高教学质量。本文就正在使用的数学高一教材的教学实践，谈

点体会。

一、新教材要求教师首先要加强对新知识的“充电”

新教材知识更新的速度非常快，我们过去习惯于条条框框，甚至所谓的教

学经验，常常想的是如何将一节课讲完，课后又是大量的做题，来检测掌握情况，

再回到分数如何，搞的很累，成效不一定大。若不加强学习将会束缚自己的手脚，

加强学习是搞好新教材教学的需要。且不说先进的教学理论，探求数学知识的发

展过程，有些数学背景知识，名人轶事等，牵涉到数学史和科学史需要学习，就

是知识性的问题都需要重新学习，在新教材突出体现了数学知识与信息技术的整

合，几何画板的使用，教学课件的制作，科学计算器和各种数学教育技术平台的

使用，传统教学方法的改进，这些都是我们在新教材使用过程中必须解决的问题。

最近一些数学刊物也在讨论这些问题，说明有很多新知识都需要我们不断的学

习，要求教师加强自身的学习，以适应课堂改革的需要。

二、新教材关注以人为本

1、新教材结构体系发生了变化，其内容新颖，图文并茂，语言生动，深

入浅出，可读性强，给人以面目全新的感觉。新教材还在知识性、趣味性甚至在

印刷版面上都做了有益的探索，如增加了名人科学家的知识背景简介阅读材料、

插图等新内容，使学生开阔视野，又显活泼，贴近生活，理论联系实际。高一的

新教材中也增加了不少与现代生活密切相关的内容。今后无论是教好数学还是学

好数学，都必须拓展知识面，关注生活中的数学。

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2、新教材对原有的数学知识体系进行调整，对原有的繁难问题进行了大

刀阔斧的删减，对一些与实际生活联系密切的知识作了增添，对学生难以理解的

重点内容进行了分散处理，以降低学习的难度，虽然在个别地方出现了基础知识

后置的情况，但编者的意图却是非常的鲜明，那就是更加关注学生的身心特点和

认知规律。新教材的编写体现以学生为主体的思想。体现在强调学生能动地学习

和掌握知识，本质是使学生学会学习，学会思考，学会解决实际问题的能力，学

会创新，关注学生情感的培养，数学精神的培养，使他们不仅仅有完整的数学知

识技能，还要有一个完整健全的人格。

在新教材的使用过程中，最容易出现的问题是一些学校在升学的压力下，

自己增加课时，同时把大量超纲的题目甚至是高考的题目拿到高一来做补充。我

们把这种现象称之为“一步到位”，“一步到位”就是“越位”。随着初中课改

的实施，初中数学的难度将有所降低。如果高一就拿高考题来对学生进行训练，

必然会导致学生学习难度过大。删掉的内容不要再捡回来，降低的要求不要再拔

高。对少数学有余力的学生提高要求不应成为普遍的做法。

三、新教材重视教学方式的多元化

在平时的教学中，我们也知道要改进课堂教学，但又常常不自觉地把课堂

变为灌输知识和学生被动接受的舞台，这已不适应新形势下的课堂教学。同时由

于教学设施的改善，那种“一枝粉笔一张嘴，一本课本讲到底”的教学方法已没

什么市场，学生也不欢迎。

1、从新教材的要求来看，教师要更新观念，针对不同的课题、学生的年

龄、基础等特点，设计动态的教学模式。突出一个“变”字，这是教学中最为关

键之处，教学方法要不断创新，突出问题的提出和解决的方法上，教师提出问题

允许学生质疑，不唯书本，不唯教师，充分调动学生的参与意识。

2、重视运用多媒体辅助教学。多媒体以其生动、直观、形象、新颖的特

征优化数学课堂教学，给学生提供更多的直观形象、生动活泼的数学背景，这对

培养和发展学生的数学思维能力和空间想象能力至关重要。在运用多媒体时，根

据数学学科思维抽象的特点，突出课堂教学中学生的主体性，要设计灵活、直观

并有较强的针对性。

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3、新教材更加突出了数学思想，教学中要贯穿和体现这个过程，比如第

一章节的类比思想、化归思想、等价转化思想、整体思想，