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《乙醇》教学设计（通用8篇）

《乙醇》教学设计（通用8篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，

借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何

把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《乙醇》教学设

计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《乙醇》教学设计篇1

教材分析

1、活动与探究建议

情景展示：酒桌文化，酒驾，让学生认识到酒驾的危害，珍爱生

命，增强社会责任感。并提出的想要进一步了解的问题，然后进行逐

一解决。

学生实验：探究乙醇的催化氧化反应和与强氧化剂的反应，提高

学生的合作探究能力。

2、教材内容分析：

《乙醇》是高中化学人教版必修二第三章第三节的内容。是继烃

类——甲烷、乙烯、苯之后，学习的第一种烃的衍生物，它是联系

“烃”与“烃的衍生物”的桥梁，在有机物的相互转化中处于核心地

位。学好这一课，既巩固了前面所学的烃的性质，又对下一课时学习

生活中的另外一种常见的有机物乙酸以及其它烃的衍生物具有指导性

的作用，可以让学生掌握在烃的衍生物的学习中，抓住官能团的结构

和性质这一中心，确认结构决定性质这一普遍性规律，使学生学会触

类旁通的学习方法，提高了学生的学习能力。同时也为选修四进一步

学习有机化学的学生打下最基本的知识基础，而且它也是与生产、生

活、社会密切联系的典型的烃的衍生物。因此，本节内容是全章的重

点之一。

学生分析

从学生心理情况看，由于乙醇是生活中经常接触到的物质，十分

贴近生活，容易激起学生的探究欲望。从学生学习能力上看，经过高

一多半年的学习，学生的自学能力、理解能力以及思维创造能力都有

了明显的提高。但是学生对乙醇的认识主要还停留在宏观表象阶段，

还没有从微观结构角度来认识乙醇；虽然前面已经学习了甲烷、乙烯、

苯三种有机物，但还没有关于有机物官能团的认识，也没有建立起

“结构—性质—用途”的有机物学习模式。所以在教学中，应该突出

强调乙醇的结构对性质的影响以及性质对用途的决定作用，在学生的

头脑中逐步建立起“结构—性质—用途”的有机物学习模式。

教学目标

【知识与技能目标】

（1）了解乙醇的物理性质和在生活中的应用；

（2）掌握乙醇的组成、分子结构和化学性质；

【过程与方法目标】

（1）通过探究实验，了解科学探究的方法，提高动手操作能力和

小组合作的能力和运用实验探索解决新问题的能力。

（2）通过实验探索学习，获得乙醇的组成、结构、性质之间的关

系，建立“结构—性质—用途”的有机物学习模式，使学生学会研究

有机化学的科学方法。

【情感态度价值观目标】

（1）通过学生实验，培养参与化学科技活动的热情，培养学生求

实、严谨的科学态度；

（2）关注与乙醇有关的社会热点问题，让学生认识酒后驾车的严

重危害，强化社会责任意识。

教学重点

乙醇的催化氧化反应和乙醇与钠的反应

教学难点

乙醇的催化氧化反应

教学方法

情境激学法、实验探究法、多媒体展示法、总结归纳法

【教学流程】

教学活动联系生活

有关酒的诗句导课

总结乙醇的物理性质

认识乙醇的分子结构

分析乙醇的燃烧

探究乙醇的催化氧化

探究乙醇与强氧化剂的反应

探究乙醇与钠的反应

总结乙醇的用途

学生学过的诗句

“酒香不怕巷子深”的俗语

乙醇的球棍模型

酒精灯、酒精汽油的应用

喝酒后乙醇在人体内的变化

酒驾的检测原理

乙醇钠的应用

用酒精消毒,做燃料,制护肤品等

【教学过程】

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

创设

情境导入新课

【PPT展示】

李白喝酒的图片

【提问】

中国的酒文化博大精深，源远流长。古代的诗人喜欢借酒来抒发

自己的感情，你所学过的诗句和酒有关的有哪些？

酒的成分是什么？

【PPT展示】本节课学习目标

学生回答：对酒当歌，人生几何？等

学生回答