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部编版高中语文必修上第七单元教学设计：自然情怀

《故都的秋》、《荷塘月色》

一、教学指南

（一）教学目标

1.反复诵读，感受作者眼中的自然美；品味赏析语句，感受散文语言之美并体味

作者情思。

2.理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。

3.比较阅读两篇写景散文名篇的各自之美。

（二）重点难点

通过文本细读，理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。

（三）课时安排

4课时

（四）课前研学

1．预习作业

速读课文，圈画这两篇散文中你认为精彩的语句，并作简要点评。

2．阅读指导

两篇文章都是写景状物类散文。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的

记叙类文学体裁。散文最突出的特点是语音优美，富于文采，用丰富的想象不受时空

限制，融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的思想和感受，影响读

者，散文“形散神不散”，表达力强，感染力强。

《故都的秋》是郁达夫1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京），再

次饱尝了故都的“秋味”写下的文章。故都的“秋”，其实是郁达夫的“秋”，是表

现了他主观感情、审美取向、文学气质和人生态度的“秋”。

《荷塘月色》是朱自清任教清华大学时所写。文章写了荷塘月色美丽的景象，含

蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感

情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向

往于未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。

3．写作准备

运用课上所学的修辞手法和表现手法去描摹某种风景美物，并抒发自已的真情实

感。

4．知识清单

（1）走进《故都的秋》作者

郁达夫，原名郁文，浙江富阳人。郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，

一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗

日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1945年被日本宪兵秘

密杀害。1952年，中央人民政府追认他为“为民族解放殉难的战士”。

中短篇小说：《沉沦》（他的第一本也是我国现代文学史上第一本小说集）《春

风沉醉的晚上》。散文集：《达夫游记》《屐痕处处》《达夫日记》《达夫散文集》

《闲书》等。

（2）《故都的秋》写作背景

《故都的秋》创作于1934年8月17日。当时，郁达夫到达北京仅仅只有四天的

时间。当时日本侵略者要求将察哈尔省沽源以东、长城以北地区划归热河省。随后，

不断地向第二十九军发动进攻，相继制造了两次“察东事件”。中华千年的文明古都

——北平（今北京），处在风雨飘摇之中。郁达夫虽蛰居远离北平的杭州，一样会感

受到国事的危急。因而，当他到达北平，触景伤情，写了《故都的秋》，描绘的是“悲

凉”景物，流露的是“悲凉”心绪，表达的是对故都的一往情深。

（3）走进《荷塘月色》作者

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。“文学研究会”的早期成员，现代著名的

散文家、学者。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。在抗日民

主运动的影响下，政治态度明显倾向进步。晚年积极参加反帝民主运动。

他的散文，结构严谨，笔触细致，不论写景抒情，均能通过细密观察或深入体味，

委婉地表现出对自然景色的内心感受。抒发自己的真挚感情，具有浓厚的诗情画意。

主要作品有《毁灭》《踪迹》《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》等。

（4）《荷塘月色》写作背景

《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，

蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直

在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的

“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑

暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平

静的。于是作者写下了这篇文章。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流

露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那

个黑暗的时代在作者心灵上的折射。

（五）学情分析

学生是学习的主体，当我们向学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对

象。学生对于写景状物的散文并不陌生，读懂文章内容不是难事