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、
小学全科教师培养研究的内容问题与反思
，
摘要:在国家政策导向和国际教师教育发展趋势的推动下小学全科教师培养研究现已得到
。、、
不断深化小学全科教师培养研究在其概念界定价值取向素质结构和培养方案等方面成果颇
。，，、
丰但是研究中也还存在着若干需要进一步深入探讨的问题例如概念界定不够清晰教师素质
、、。，
结构不够突出培养制度体系不够完善培养条件不够充分等因此可以通过尝试寻求相对统一
、、，
的内涵界定彰显跨学科教学的特殊素养完善培养制度体系以及反思小学全科教师培养的现实
，。
必要性等来进一步深化现有小学全科教师培养的研究
;;;
关键词:小学全科教师培养跨学科素养培养制度体系培养条件
2018，《2．0》，
年国家出台关于全面实施卓越教师培养计划的意见并在其中明确指出培养全科师范生
，。，“
适应新时代下的乡村教育积极主动地应对教师学科结构性失衡问题国际上从澳大利亚的政府优秀教
”、ＲESPECT、“”
师计划美国的项目英国的卓越教师计划等项目上可以窥见国外对小学教师培养质量的重
。，，。
视追随时代发展的步伐我国的教师教育是教育事业的工作母机是提升教育质量的动力源泉小学教育
，。
是国民教育的基础因而小学教师的教育更需慎重小学全科教师培养从最初用于解决农村小学师资队伍
，，，
问题现已逐步发展到综合型的教师发展模式甚至是未来小学教师专业发展的趋势之一由此可见其重要
。，，?
性和发展潜力那么关于小学全科教师的培养其研究状况究竟如何还存在哪些需要进一步探讨的问
题应该是我们继续进一步深化相关研究必先解决的基本问题。
、
一小学全科教师培养研究的主要内容
，。
我国的小学教师经历了从本科化培养到多元化发展的转变其间的相关成果不在少数其中关于小学
、、，
全科教师的培育多集中于全科教师的内涵
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