九年级物理《大气压强》说课稿.pdfVIP

九年级物理《大气压强》说课稿

九年级物理《大气压强》说课稿

教学目标

1．知识与技能

了解由于大气压强的客观存在而产生的现象．

了解测量大气压强的方法．

了解大气压强的大小和单位并了解抽水机的工作原理．

2．过程与方法

观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在．

观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位．

通过观察感知人类是如何利用大气压强的．

3．情感态度与价值观

培养实事求是的科学态度．

通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响．

教学重点：大气压的存在、大气压的大小．

教学难点：托里拆利实验测大气压值．

教学方法：

教学用具：玻璃瓶、硬纸片、熟鸡蛋、火柴、量筒、水槽、吸盘、针筒、果冻、

托里拆利实验VCD盘、抽水机原理挂图．

教学过程：

一、引入新课

1．演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。

（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观

察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？

（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂

不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到

什么现象？（硬纸片没有掉下来。）

2．讲述：同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学习了这节课的

知识，就知道了。（板书课题）

二、新课教学

1.教师讲述马德堡半球实验的故事：大家了解了马德堡半球实验，空气把两个铜

半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试

一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。

2.学生实验：学生把两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，不容易拉开（用

较大的力才能拉开）。

3．讲述：刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验和奥托格里克做的马德堡半球

实验，充分证明了大气压强的存在。抽出金属半球内空气（或挤压出皮碗内的空

气），两个金属半球（或两个皮碗）在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，

因而很难把它们拉开。

4．演示、验证：刚上课时，老师演示的实验，表明玻璃杯内装满水，排出了空

气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用，托住了硬纸片，

所以硬纸片不会掉下来。

演示瓶子吞蛋的实验（演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶

内，引导学生说出由于棉花燃烧耗尽了瓶内空气，瓶内压强小于瓶外大气压强，

鸡蛋在大气压强作用下，被压入瓶内）。

5讲述、过渡：根据奥托格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存

在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？伽俐略的学生托里拆利

解决了这个问题。

6.演示：

（1）介绍托里拆利实验装置

（2）放映托里拆利实验录像。

教师讲述并板书：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。

7．讲述：760毫米水银柱的压强有多少帕呢？请同学们根据液体压强的计算公

式：P=ρhg算一算（学生演算，教师巡视）。学生算出结果后，接着讲述：760

毫米水银柱产生的压强约为105帕，这就是托里拆利实验测出的大气压强的值。

介绍测量大气压的仪器叫气压计。出示金属盒气压计的实物和挂图，介绍其结构

和原理。

出示活塞式抽水机和离心式抽水机的挂图和模型，介绍并演示其结构和工作原

理、工作过程。

三、小结：

四、布置作业：课

后“动手动脑学物理”

板书设计：

第三节大气压强

1．大气压的存在

2．大气压的测量

（1）大气压的大小：P0=1.013×105Pa

（2）测量大气压的仪器：水银气压计、无液气压计

教学后记：

第十四章第四节课题：流体压强与流速的关系1课时总序第22个教案

课型：新授课

教学目标

1．知识与技能

了解气体的压强与流速的关系．

了解飞机的升力是怎样相关的现象．

学会通过实验的方法研究物理规律．

2．过程与方法

通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象．

通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力．

3．情感，态度与价值观

初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体

验．

培养学生交流讨论意识和协作精神．

教学重点：气体的压强与流速的关系．

教学难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象．

教学方法：实验探究法、分析归纳法

教学用具：纸条、漏斗、乒乓球、吸管、烧杯、水、硬币、直尺等

教学过程：

一、引入新课

课件展示三个生活情景

1.一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

2.冬