语文人教版六年级下册群文阅读.pdfVIP

群文阅读教学设计之

古人的劝说艺术

泸县城北小学校罗雪梅

一.选文来源

《新群文读本》（西南师范大学出版社）六年级（下）

群文议题1——《古人的劝说艺术》

二.选文内容

《远公讲述》《优旃反语谏秦皇》《少孺子智劝吴王》《孙权劝学》《晏子谏

杀烛邹》

三.文本解读

翻开历史的画卷，我们会为那一个个古人高超的说话艺术击节赞叹、连声叫绝，如远

公、晏子、优旃、孙权等。他们或巧妙对比，以事喻理；或生动设喻，绵里藏针；或正

话反说，迂回婉谏。他们准确剖析被劝说者的心理，以达到劝人善学、劝君三思的目的。

让我们一起赏析古人的劝谏技巧，

四.教学设计

（一）研读目标

1.阅读习惯

（1）学习默读，有意识地提升自己的阅读速度。

（2）能看懂提示，并根据提示自主完成阅读任务。

2.阅读理解

（1）能读懂文言文，从文章中感受古人劝学的艺术。

（2）从故事中学习劝谏成功和失败的原因，积累从故事中来的成语。

3.阅读氛围

（1）学生能有兴趣阅读，积极参与到阅读活动中来，交流和描绘自己的劝谏的故事。

（2）能流畅地与人交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充修正自己的观点。

（二）研读准备

多媒体课件、同步阅读表

【教学步骤】

一、谈话导入

古人高超的劝谏艺术.能言善辩的烛之武,口若悬河的邹忌,胸有成竹的触龙,他们或巧

妙对比、以事喻理,或生动设喻、绵里藏针,或避实就虚,迂回婉谏,给我们留下了深刻的印

象。今天，我们就来学习几篇古人劝谏的故事

二、主题回顾

1．孩子们，通过以前的学习，你知道哪些古人劝谏的故事呢？让我们一起来重温。

例如：《扁鹊见残桓公》

2．学生自由交流，教师随机小结。

三、阅读概览

1．在我们的《同步阅读》中，也选编了多篇劝谏为主题的文章，我们阅读其中的五篇

《原公讲论》《优旃反语谏秦皇》《少孺子智劝吴王》《孙权劝学》《晏子谏杀烛邹》（出

示课件）。我们已经对这五篇文章进行了仔细的阅读，并填写了《阅读记录表》。接下来，

让我们一起来交流，分享阅读的快乐。

2．这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？接下来，请和

你的同桌互相交流你的收获。

（同桌学生交流。教师巡视指导）

3．学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键词。

《原公讲论》：远公在庐山中，虽老，讲论不辍。弟子中或有惰者，远公曰：“桑榆•之

光，理无远照，但愿朝阳之晖，与时并明耳。”执经登坐，讽诵‚朗畅，词色甚苦。高足

之徒，皆肃然增敬。

《优旃反语谏秦皇》：有一天，天气阴晦，细雨绵绵。秦始皇坐在大殿上，与众大臣悠

然地喝酒。而直挺挺排列在殿下台阶外的卫士们，无遮无拦，被淋得浑身湿漉漉的，一

个个冷得瑟瑟发抖。按照规定，没有皇帝的命令，卫士是不准移动位置的。优旃很是

可怜卫士们，暗地里问道：“你们想要休息吗？”卫士们都说：“那太好了，只是怎么办

得到？”优旃便交代他们：“好吧，等一会儿，我如果呼叫你们，你们一定要齐声应答。”

过了一会儿，殿上群臣为秦皇祝酒，高呼万岁，优旃便走近栏杆，朝着下面大声叫喊道：

“卫士们！”在“！”众卫士一齐应答。“你们虽然一个个长得人高马大的，可又有什么用

处呢？不过多淋雨罢了。”优旃说，“我虽然长得矮小，却是在殿上歇息。”秦始皇听了，

就命令卫士们：减半值班，轮流休息。秦始皇统一天下之后，便想大规模地扩建皇家

的苑囿，东起函谷关，西到陈仓县，在这大片土地上放养飞禽走兽。这么一来，不知有

多少老百姓要无家可归，流离失所了。这一天，朝中正在商议这回事，优旃一听，就

对秦始皇说：“好哇！真是好主意！大王，还可以再在里边多放养一些麋鹿，这样一则

方便大王打猎，二则，若是有敌寇来侵犯，我们就可以让麋鹿用长角去抵触他们，看他

们怕不怕！”优旃一边说着，一边还低头弯腰，两手作出长角的模样，摹拟起麋鹿顶触

的动作来。秦始皇看了，不禁笑了起来，这件事也就作罢。秦始皇死后，二世胡亥继

位。一天，胡亥忽发奇想，提出要把京城咸阳的城墙全部油漆一新。优旃说：“妙极了!

皇上即使没有说，我也要请你这么做。油漆城墙，虽然会耗费百姓的劳力，国家的钱财，

可这实在是大好事呀！城墙上了油漆，油亮光滑，如果盗贼来了，就休想爬上来了！”

稍停，他又作沉思的样子，说，“不过，城墙油漆了可不能曝晒，就还得建一间那么大

的房屋来遮盖城墙，让