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山东省青岛第五中学八年级数学上册：5.5里程碑上的数（教案）

一、教学内容

山东省青岛第五中学八年级数学上册：5.5里程碑上的数

1.教材章节：第五章《数的运算》第五节“里程碑上的数”。

2.内容：

a.掌握整数、小数、分数在数轴上的表示方法；

b.理解数轴上的整数、小数、分数的相对位置关系；

c.学会使用数轴解决实际问题，如：里程碑问题、温度计问题等；

d.掌握负数在数轴上的表示方法，了解负数的大小比较规则；

e.能够在数轴上进行加减运算，并解决相关的实际问题。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够将数轴与生活实际相结合，理解数在生活中的应用。

2.强化学生对数的大小、顺序、相对位置关系的认识，提高学生的数感和符号意识。

3.培养学生的逻辑思维和直观想象能力，通过数轴上的数及运算，让学生感悟数学的连续性和规律性。

4.激发学生的探索精神，鼓励他们在解决数轴相关问题时，能够自主发现、总结和运用数学规律。

5.培养学生的团队协作意识，课堂活动中鼓励学生相互交流、讨论，共同解决难题，提高合作解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

a.数轴上的数及其表示方法：强调数轴上整数、小数、分数的表示，以及它们之间的相对位置关系。

-举例：在数轴上标出0、1、2、3等整数，以及0.5、1.5、2.5等小数，解释它们在数轴上的位置。

b.数轴在实际问题中的应用：如里程碑问题、温度计问题等，让学生理解数轴在解决实际问题中的作用。

-举例：一个城市从市中心出发，每隔1公里设置一个里程碑，讨论如何用数轴表示里程碑的编号。

c.数轴上的加减运算：掌握数轴上的正负数加减运算规则，并能应用于实际问题。

-举例：数轴上从点-3出发，向右移动2个单位，最终位置在哪里？

d.负数的认识与运算：理解负数的概念，掌握负数在数轴上的表示，以及负数的加减运算。

-举例：解释-2比-3大的原因，并在数轴上展示。

2.教学难点

a.数轴上的小数和分数表示：学生可能在小数和分数的精确表示上存在困难，需要通过具体实例帮助学生理解。

-突破方法：使用图形或具体物品（如尺子）来形象化小数和分数在数轴上的位置。

b.负数的概念及其运算：负数的概念较为抽象，学生可能难以理解负数的加减运算。

-突破方法：通过数轴的移动来直观展示负数的加减运算，如向左移动表示减法，向右移动表示加法。

c.数轴上的实际问题应用：将数轴知识应用于解决实际问题时，学生可能会感到困惑。

-突破方法：设计多样化的实际问题，引导学生通过小组讨论和动手操作来解决问题，增强学生的实际应用能力。

d.数轴上的连续性和规律性：学生需要理解数轴上的数是连续的，并且能够发现数轴上的规律。

-突破方法：通过数轴上的模式识别和规律探索活动，帮助学生发现数轴上的数学规律。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《里程碑上的数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用数来表示距离或位置的情况？”比如，我们上学时走过的里程碑，或者地图上的坐标。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数轴的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解数轴的基本概念。数轴是一个直线，用来表示数的大小和相对位置。它是数学中非常重要的一种工具，可以帮助我们直观地理解数的性质和运算。

-案例分析：通过展示数轴上不同类型的数（整数、小数、分数）的表示，讲解它们在数轴上的位置关系。

2.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数轴上数的表示方法和数轴在实际问题中的应用这两个重点。对于难点部分，如小数和分数的表示，我会通过具体例子和数轴上的移动来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数轴相关的实际问题，如温度计的读数、地图上的坐标等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用尺子和标记在纸上制作一个数轴，并在上面进行加减运算的演示。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“数轴在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回