Welcome unit Listening and speaking Reading and thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

WelcomeunitListeningandspeakingReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“WelcomeunitListeningandspeakingReadingandthinking”为主题，旨在激发学生对新学期的兴趣，培养学生听、说、读、思的能力。设计思路如下：

1.结合教材内容，创设真实语境，让学生在听、说、读、思中自然融入课堂。

2.通过听、说、读、思的训练，提高学生的语音、语调、语速、语感及思维能力。

3.采用任务型教学法，引导学生主动参与，提高课堂互动性。

4.注重分层教学，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。

5.结合生活实际，拓展学生视野，提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用本单元的核心词汇和句型，提高听力理解和口语表达能力，同时增强阅读理解能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重中西方文化差异，通过阅读和讨论，增强对多元文化的理解和包容。

3.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，通过课堂讨论和思考题，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与学习，通过合作学习和自主学习，提升学习策略，培养终身学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，对英语学习有一定的了解。

2.学生对英语学习充满兴趣，尤其是对听力和口语表达有较高的积极性，但阅读和思考能力有待提高。他们在学习风格上多样，有的喜欢互动讨论，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语语音和语调的敏感度不高，导致听力理解困难；口语表达时词汇和句型使用有限；阅读理解深度不够，缺乏批判性思维训练；以及对新教材的学习方法和策略不够熟悉。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、音频材料、视频材料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、思维导图

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段与单元主题相关的视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问学生关于视频内容的问题，引导学生思考并回答，自然过渡到本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课的核心词汇和句型，结合实物或图片进行讲解，确保学生理解。

-分组练习听力材料，引导学生听并模仿发音，同时解释听力材料中的关键信息。

-通过角色扮演和对话练习，让学生在实际语境中使用所学词汇和句型。

-引导学生阅读课文，分析文章结构，讨论文章主题，并提取关键信息。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些听力理解练习，让学生听录音并回答问题，检验听力理解效果。

-安排口语练习，让学生在小组内进行对话练习，提高口语表达能力。

-提供一些阅读理解题目，让学生独立完成，巩固阅读技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-回顾学生的课堂表现，给予积极反馈，鼓励学生在课后继续学习。

5.作业布置（5分钟）

-布置听力、口语和阅读相关的作业，包括听录音、朗读课文、完成阅读练习等。

-提醒学生复习本节课所学内容，并准备下一节课的学习材料。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.听力理解能力显著提升：学生能够准确理解和捕捉本单元的核心词汇和句型，在听力练习中，能够有效识别并理解对话或短文的主旨大意和细节信息。

2.口语表达更加流利：通过角色扮演和对话练习，学生的口语表达变得更加自信和流利，能够运用所学词汇和句型进行有效的日常交流。

3.阅读理解能力增强：学生在阅读课文时，能够把握文章的结构和主题，提取关键信息，理解文章的深层含义，并在阅读理解练习中取得良好成绩。

4.思维品质得到锻炼：通过课堂讨论和思考题，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够对文章内容进行深入分析和评价，提出自己的见解。

5.学习策略得到优化：学生在学习过程中，学会了如何利用思维导图、关键词记忆等学习策略，提高了学习效率，形成了良好的学习习惯。

6.文化意识得到提升：学生对中西方文化差异有了更深刻的理解，能够尊重并包容不同的文化背景，增强了跨文化交流的能力。

7.学习动机和兴趣得到激发：通过多媒体资源和互动教学，学生对英语学习的兴趣和动机得到激发，更加积极主动地参与课堂活动。

8.终身学习观念的建立：学生在学习过程中，逐渐形成了终身学习的观念，认识到学习是一个持续的过程，为未来的学习