《1 预防近视》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动皖教版.docxVIP

《1预防近视》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动皖教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《预防近视》旨在通过四年级学生的生活实际，结合综合实践活动，让学生了解近视的成因、危害以及预防措施。通过课程学习，培养学生良好的用眼习惯，提高自我保护意识，降低近视发生率。本节课内容与课本紧密关联，注重实用性，引导学生将所学知识应用于日常生活中，为学生的健康成长保驾护航。

核心素养目标分析

本节课《预防近视》的核心素养目标旨在培养学生的健康生活意识和信息素养。通过课程学习，学生将能够：

1.理解健康用眼的重要性，形成科学的用眼习惯，增强自我保健能力。

2.运用所学知识，分析近视成因，提出合理的预防方案。

3.通过调查、讨论等实践活动，提高信息搜集、整理、分析的能力。

4.增强团队协作精神，培养沟通交流能力，提升解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了关于眼睛的基本结构和视觉原理的基础知识，对如何保护视力有了初步的认识。此外，他们可能已经通过生活经验了解了一些预防近视的基本措施，如正确的看书姿势、保持适当的用眼距离等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对探索身体奥秘和提升生活技能表现出浓厚的兴趣。他们在观察、实验、讨论等方面具备一定的能力，喜欢通过实践活动来获取知识。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的则喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解近视形成的复杂生物学过程和物理原理时可能会遇到困难。此外，将理论应用于实际生活，如坚持良好的用眼习惯，可能会因为缺乏自觉性和毅力而遇到挑战。同时，对于一些抽象概念的理解，如“眼睛疲劳”的内在机制，可能需要老师通过具体例子和生活情境来辅助解释。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、视力检测表、视力保护宣传册。

2.课程平台：校园网络学习平台、班级微信群。

3.信息化资源：预防近视教育视频、互动教学软件、在线视力保护游戏。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实地观察、案例分享。

教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力，比如“猜猜看，我们每天使用最多的器官是什么？”让学生思考和回答。

-学生回答后，我会引导他们认识到眼睛的重要性，并引入本节课的主题《预防近视》。

2.知识回顾

-我会询问学生在三年级时学过的关于眼睛的知识，如眼睛的构造、视觉原理等。

-学生回答后，我会简要总结并补充，为接下来的新课内容做铺垫。

3.课程内容探究

-第一环节：近视的定义和危害

-我会展示一些真实的近视案例图片，让学生直观感受近视给生活带来的不便。

-接着，我会让学生分组讨论，思考近视可能带来的危害，并分享讨论结果。

-学生分享后，我会总结并强调预防近视的重要性。

-第二环节：近视的成因

-我会通过多媒体展示近视形成的原因，包括遗传因素、环境因素等。

-然后，我会让学生结合自己的生活经验，思考可能导致近视的不良习惯。

-学生思考后，我会邀请他们分享，并给出科学的解释和建议。

-第三环节：预防近视的方法

-我会介绍一系列预防近视的有效方法，如正确的阅读姿势、定期做眼保健操、合理使用电子产品等。

-学生在听讲过程中，我会要求他们记录关键信息，以便于课后实践。

-接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的生活实际，提出可行的预防近视方案。

4.实践活动

-我会设计一个角色扮演活动，让学生模拟医生和患者的角色，进行近视预防的咨询和指导。

-学生在活动中将运用所学知识，为“患者”提供合理的建议。

-活动结束后，我会邀请几组学生分享他们的咨询过程和感受。

5.总结反馈

-我会邀请学生总结本节课所学内容，分享他们对预防近视的认识。

-学生分享后，我会给予反馈，强调重点和难点，确保学生理解到位。

6.作业布置

-我会布置一份作业，要求学生记录一周内的用眼习惯，并分析哪些习惯可能对视力有影响。

-学生需要根据课程所学，提出改进措施，并在下一节课分享他们的记录和分析。

7.课后延伸

-我会鼓励学生在家与家长一起探讨预防近视的方法，并在家庭中实践。

-同时，我会建议学生利用网络资源，了解更多关于眼睛健康的信息。

8.课堂管理

-在整个教学过程中，我会密切关注学生的学习状态，确保他们积极参与、认真思考。

-对于表现积极的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣。

-对于遇到困难的学生，我会及时提供帮助，确保他们能够跟上教学进度。

学生学