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五年级上册《因数和倍数》集体备课教案

第一篇：五年级上册《因数和倍数》集体备课教案

五年级的书系数和多个集体课计划

教材分析：

对于乘法和分裂的知识扩展的方式，引入因素和多重学习知识。

有利于新旧知识之间的沟通交流，分散困难，方便学生理解和掌握知

识。

教学目标：

①在具体上下文中，用乘法公式来理解因子和倍数。

②掌握因素的数量和倍数的方法，知道因素的数量和倍数的特点。

主要难点突破：

为突出重点，突破困难，特别是以下三个方面的教学设计：

①学生的贴纸作为材料，通过不同的贴法导致不同的乘法公式，

乘法公式导出因子

和多重的意义。

②指导学生找到一个自主性数量的因素，以加深对这些因素的理

解。

③引导学生找到多个数字，以加深对多重的理解。

小组讨论要点：

①找到一些因素，我们必须放手，给学生足够的时间让他们去同

样的位，在交流团内，怎么可以快速，没有遗漏找到整体。

②及时练习是必要的巩固，在一些练习的基础上，学生找到一个

数字因子的因素。

③找到一些因素也反映了学生水平的水平。

④找到一个倍数的数，找到2,3,5的倍数的主要，使学生找到多个

特征。

第二篇：五年级《因数与倍数》集体备课

五年级《因数与倍数》集体备课

一、教材分析

本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数

的认识等知识的基础上展开教学的。本课的内容主要是因数和倍数。

通过这部分内容的学习，既可以让学生在前面所学的整数知识基础上

进一步探索整数的性质，又有助于发展他们的抽象思维。这些知识的

学习是以后学生学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等

知识的重要基础。教材明确规定在研究因数与倍数时，限制在不包括0

的自然数范围内研究，避免由此带来一些小学生尚不必研究的问题。

二、学情分析

1．利用乘法引导学生认识因数和倍数。教材在揭示倍数和因数的

概念时，没有像原来的教材那样，先揭示整除的概念，再利用整除认

识倍数和因数，而是让学生通过分类，用除法算式认识倍数和因数。

在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法的知识，探索找一个数

的倍数的方法。

三、教学目标

1.知识与技能：让学生初步理解因数和倍数的概念，掌握找因数

和倍数的方法。学会用列举法找一个数的因数和倍数。2.过程与方法：

借助直观图，先引导学生观察后列出乘法算式，最后结合乘法算式来

理解因数与倍数的概念。3.情感、态度与价值观：理解因数和倍数的

意义能及两者之间相互依存的关系。

四、教学重难点

教学重点：理解因数和倍数的概念。

教学难点：掌握求一个数的因数和倍数的方法。教学方法：启发

式教学法、指导自主学习法。教学准备：多媒体。

教学内容：第一课时：因数与倍数(1)教材P5～6例

1、例2及练习二第1、2(1)、6题。

五、教学过程：

（一）新课导入：1.出示教材第5页例1。

12÷2=6

9÷5=1.8

30÷6=5

2÷3=0.6

26÷8=3.5

19÷7≈2.71

20÷10=2

21÷21=1

63÷9=7

(1)观察。引导：观察例1中的算式，你发现了什么？（都是除法

算式）

(2)分类。引导：你能把上面的除法算式分类吗？学生分类后，教

师组织学生交流，引导学生根据是否整除分为以下两类：

第一类

12÷2=6

20÷10=230÷6=5

21÷21=163÷9=7

第二类

9÷5=1.819÷7≈2.712÷3=0.6

26÷8=3.252．引入课题。这节课我们就来学习有关数的整除的

相关知识。（板书课题）因数和倍数）

（二）探索新知：

1．明确因数与倍数的意义。（教学例1）

(1)教师引导。教师指出：在整数除法中，如果商是整数而没有余

数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。

例如：12÷2=6，我们说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。

(2)学生尝试。教师让学生说一说第