5玲玲的画说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

5玲玲的画说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《玲玲的画》，选自2024-2025学年二年级上册语文统编版教材。本节课将通过讲述玲玲画画的故事，引导学生认识汉字、词语，培养观察力和想象力，提高表达与沟通能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过玲玲的绘画过程，让学生复习已学的汉字和词语，如“画、笔、纸、颜色”等；同时，结合故事情节，引导学生运用已掌握的句型和语法，进行简单的描述和表达，如“玲玲画了一幅画、画里有什么”等。此外，本节课还将拓展学生的词汇量，引入新的词语，如“修改、满意、美好”等，为学生的语言发展奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言运用与思维发展、文化理解与传承、审美鉴赏与创造。通过《玲玲的画》的教学，旨在培养学生运用语言文字进行观察、思考和表达的能力，激发学生的想象力，提升创意思维。同时，引导学生理解故事中蕴含的文化元素，传承中华优秀传统文化。在审美鉴赏方面，通过分析画作的美好，培养学生的审美情趣，提高对美的感知和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和书写能力，能够理解简单的词语和句子，对《语文》课本中的基础内容有了一定的了解。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对故事充满好奇，喜欢通过听故事来学习新知识。他们在表达能力上有所进步，但仍有提升空间。学习风格上，他们倾向于通过直观的图片和实物来理解抽象概念，喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对故事中较复杂词语的理解，以及对故事情节的深入分析和表达。此外，部分学生在书写汉字时可能会遇到笔顺和笔画上的困难。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予适当的支持和引导。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究的方式引导学生深入理解故事内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟玲玲画画的过程，通过互动体验提升表达能力和想象力。同时，通过小组讨论，鼓励学生分享自己的感受和见解。

3.使用多媒体课件展示玲玲的画作，以及相关的绘画工具和材料，增强学生的直观感受。在教学过程中，适时运用游戏化元素，如绘画比赛，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《玲玲的画》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道画画可以带来什么乐趣吗？它与我们生活有什么关系？”

展示一些关于绘画的图片或视频片段，让学生初步感受绘画的魅力和乐趣。

简短介绍《玲玲的画》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《玲玲的画》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《玲玲的画》的故事梗概和主题思想。

过程：

讲解《玲玲的画》的故事情节，包括玲玲如何画画以及画中的元素。

详细介绍故事中的主要人物和事件，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《玲玲的画》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中的情感表达和道德教育。

过程：

选择故事中的关键情节进行深入分析。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解玲玲的心理变化和成长。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的启示，以及如何运用故事中的道德教育。

小组讨论：让学生分组讨论《玲玲的画》中蕴含的道德理念和情感教育，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《玲玲的画》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现形式、情感表达以及给我们的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《玲玲的画》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感受及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《玲玲的画》的教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物分析、道德教育等。

强调《玲玲的画》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的教育元素。

布置课后作业：让学生绘制一幅自己的画作，并写一篇关于绘画过程中的感受和体会的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童绘画心理学》：帮助学生和家长了解儿童绘画背后的心理发展过程。

-《中国传统绘画欣赏》：介绍中国绘画的历史、流派和代表性画家，培养学生的审美能力。

-《世