【项目式学习】9《桃花源记》+公开课一等奖创新教案+素材(含PDF版)【松鼠课堂】.docxVIP

【项目式学习】9《桃花源记》+公开课一等奖创新教案+素材(含PDF版)【松鼠课堂】

古文雅苑

漫步

八年级下册第三单元

漫步古文雅苑

寻桃源之梦

赏清幽小潭

展核舟妙技

品千古诗意

桃

花

记

源

陶渊明

核心素养

熟读文本，积累文言词语，背诵全文。

理清文章的叙事线索，理解文章内容。

抓住关键词句，感受桃花源之美。

结合背景，理解“桃花源所寄寓的作者的社会理想，激发追求美好生活的激情。

千年来，中华民族文化里一直存在着这样一个“桃花源情结”。

寻桃源之梦

毛泽东

“陶令不知何处去，桃花源里可耕田？

“一往桃花源，千春隔流水。”

李白

“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。

王维

“仙家一出寻无踪，至今水流山重重。”

刘禹锡

近期，学校拟开展以“寻桃源之梦为主题的画册设计比赛，特邀请同学们为课文设计精美插图。今天，让我们跟随小导游“武陵渔人”，一起去游览这美丽的桃花源，设计《桃花源记》画册，参加桃花源画展。

活动情境

作者简介

陶渊明（约365—427）名潜，字元亮，东晋诗人。世称靖节先生，自号“五柳先生。

他是“中国第一位田园诗人”，被称为“古今隐逸诗人之宗。他长于诗文辞赋，其诗多描写田园风光及农村生活，其中隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往。主要作品有《桃花源记》《饮酒》《归园田居》等。

预习检查

读一读

邑人

yì

间隔

jiàn

俨然

yǎn

屋舍

shè

黄发垂髫

tiáo

缤纷

bīn

怡然自乐

yí

阡陌

qiānmò

豁然开朗

huò

朗读视频

梳理行踪，

绘制路线

梳理行踪，绘制路线

请同学们绘制一份“渔人寻觅桃花源”的路线图，可以画一些简图，在班内进行展示。展示时要介绍渔人的路线，对故事进行复述。

梳理行踪，绘制路线

以渔人进出桃花源的行踪为线索

进入桃花源

做客桃花源

发现桃花源

再寻桃花源

离开桃花源

游桃花源，

设计画册

发现桃花源

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

沿着

遇到

尽

落花

溪水的两岸

繁多的样子

新鲜美好

对见到的景象感到惊异

译：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。渔人对此非常诧异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。

寻诗句，巧配图

“甚异与“忽逢”照应，生动地写出了渔人意外遇到桃花林的惊异。同时，也烘托了桃花源绝美的景色，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

渔人是怎样发现桃花源的？

忽逢桃花林

渔人甚异之

寻诗句，巧配图

这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好生活图景作了铺垫。

找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

进入桃花源

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

隐隐约约

形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。

译：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。于是渔人下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。

仅仅

进入桃花源

土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

可以互相听到

田间小路交错相通。阡陌，田间小路。

译：呈现在他眼前的是一片平坦宽广