原创力文档- 1、本文档共12页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
部编本小学语文五年级上册语文园地三教学设计
语文园地三
教学目标
1.能交流、总结创造性述故事的方法。
2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
4.正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
教学重点体会口语化的表达和成语之间的不同之处。
教学难点能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
学前准备
L预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时。
第1课时
课时目标
1.创造性地讲述民间故事。
2.体会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。
教学过程
一、交流平台。
1.自主回顾。
师：同学们，本单元我们读了特别有意思的民间故事。我们读了哪些故事呢？
生：《猎人海力布》《牛郎织女鼠
师：谁能简要述这两个故事？
生：我给大家分享的是《猎人海力布》。乐于助人的海力布每次打猎总是把猎物分给大家，
救了白蛇得到宝石，可以听懂动物说的话，但是不能告诉别人，否则会变成石头。因为能够听
懂鸟语，得知要发洪水，为拯救乡亲们，说出秘密、牺牲自己变成大石头。人们世世代代都纪
念他。
生：我述的是《牛郎织女》。牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命；在老牛的帮助下，
牛郎与织女相识并即结为夫妻。牛郎织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方,
但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。
【设计意图：引导学生回顾所学的民间故事，激发学生学习兴趣门
2.全班交，改编故事。【语文要素：了解课文内容，创造性的复述故事。】
师：刚才两位同学将两个民间故事进行了复述，复述时都能根据主要线索，抓住主要任务
的重点情节进行复述，真厉害。读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。不过这
些故事我们己经很熟悉了，怎样让你的故事具有吸引力呢？
生：让故事更有新鲜感，更具有吸引力。
(1)妙招一：变换人称，亲切讲述。
师:在讲故事时我们可以来点小创作,让故事更具有新鲜感。请同学们读一读“交平台”，
勾画关键语句，想一想：讲民间故事有哪些有趣的方式呢？
生：可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布
的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
师：换种人称亲切讲述故事，也就是妙招一：变换人称，亲切讲述。有哪位同学愿意试一
试讲讲《猎人海力布》这个故事。
生：我用猎人海力布的口吻讲故事的第1〜4自然段。
我的名字叫海力布。我生活在内蒙古自治区。我经常热心帮助别人，每次打猎回来，总是
把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
有一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。我抬头一看，只见一只老鹰正
抓住一条小白蛇从我头上飞过。我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃
了。
我对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命
恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝
库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含嘴里的那颗宝石。谁
嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话「我想，珍宝我倒不乎，能听懂动物的话，
对猎人来说，可太有用了。我问小白
文档评论（0）