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Unit3Learning（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

Unit3Learning（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

本单元主题为“Learning”，旨在通过生动的情境和有趣的活动，帮助学生掌握与学习相关的词汇和句型，提高他们的英语听说能力和学习兴趣。本单元主要包括学习用品的名称、描述学习活动的句子以及日常学习习惯的表达。通过学习，学生能够识别和运用这些词汇和句型，为今后的学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过本单元的学习，学生将能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流，提高听说能力；同时，通过对学习用品和活动的了解，增强对学习文化的认识；在课堂活动中，学生将发展观察、分析和解决问题的能力，提升逻辑思维和创新思维，为形成良好的学习习惯和终身学习能力奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母和简单的日常交流用语。

-学生对一些常用的学习用品和生活场景有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生通常对新颖有趣的学习活动感兴趣，喜欢通过游戏和互动来学习。

-学生在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，但可能缺乏一定的听说实践。

-学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和语音识别上存在困难，尤其是在区分一些相近的单词时。

-对于抽象词汇的理解和记忆，学生可能会感到挑战。

-在运用新学的词汇和句型进行实际交流时，学生可能会感到紧张和不自信。

-学生在形成良好学习习惯方面可能需要指导和鼓励，以克服注意力不集中等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与学习用品和活动相关的图片、单词卡片以及教学视频，以便于学生更直观地理解课程内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，并准备必要的教具，如白板、记号笔等，以便于课堂互动和展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些学习用品的图片，询问学生：“你们认识这些物品吗？它们有什么用途？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的英语字母和简单词汇，如“pen”、“book”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如“pencilbox”、“Iamreading”等，并解释它们的意义和用法。

-举例说明：通过展示实物或图片，用英语描述每个物品和活动，如“Look,thisisaruler.Iuseittodrawlines.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们用英语描述自己的学习用品和活动，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，用本节课学的词汇和句型进行对话练习，如“Doyouhaveapen?Yes,Ido.”

-教师指导：教师在旁听学生的对话，提供必要的帮助和反馈，确保学生能够正确使用新学的语言。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的知识点，如新词汇和句型的使用。

-鼓励学生分享他们在课堂活动中的体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用英语写一篇关于自己学习用品和日常学习活动的短文。

-要求学生复习本节课学到的词汇和句型，并准备在下一节课上展示自己的作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的学习用品词汇，还可以教授与学生生活相关的其他学习用品，如“eraser”（橡皮擦）、“notebook”（笔记本）等。

-句型拓展：引入更多描述学习活动的句型，例如“Iamwritingaletter.”（我在写信）、“Sheisdoingherhomework.”（她在做家庭作业）等。

-文化拓展：介绍不同国家的学习环境和学习习惯，让学生了解多元文化背景下的学习方式。

-互动活动拓展：设计一些角色扮演游戏，让学生在模拟的学习场景中练习使用新词汇和句型。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里和父母一起用英语描述自己的学习用品和学习活动，增强语言实践。

-建议学生观看英文动画片或儿童节目，注意节目中学习用品和活动的英语表达方式。

-建议学生阅读简单的英文绘本，寻找与学习相关的主题，提高阅读理解能力。

-鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习