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《酸的化学性质》教案

一．教学目标

知识与水平：

1、理解酸的化学性质（本节课的教学重点）。

2、使学生逐步懂得从个别到一般的理解事物规律的过程（即从现象到本质）。

3、培养学生基本实验技能、协作水平。

4、培养学生分析问题、解决问题的水平以及比较、归纳水平。

过程与方法：

1、初步学会使用观察、实验等方法获取信息

情感与态度：

1、培养学生实事求是的科学态度。

2、保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

3、发展学生擅长合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

二．重点和难点

（1）重点

根据《化学课程标准》的要求，酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸

与金属氧化物反应是本堂课的学习重点。

（2）难点

用微观粒子解释酸的化学性质的本质原因。

三．实验准备

学生分组：每张实验桌上摆放试管若干、滴管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl溶

液、NaSO溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管

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夹、酒精灯。

四．教学方法：实验探究法，讨论、归纳法

五．教学过程设计

一、酸与指示剂作用

提问：实验桌上有未贴标签的稀盐酸和NaCl溶液（中性溶液），请同学们通过实验验证后给

它们贴上标签，注意实验安全。（学生提出实验方案:……）

你提出的这些方案的依据什么？

讲述：我们按“安全、科学、简便、明显”的原则，来评价同学们的方案。

方案①最优，方案③次之，方案②第三。

设问：能否用酚酞溶液来区别？

提问：（将矛盾交给其他同学）哪些同学能解答这个问题？

设问：结合探究活动1和探究活动2的体会，思考稀盐酸中的什么成分使石蕊溶液变红？

总结：（教师从知识的角度即时提升方法）同学们分析准确，而且我们做出这些结论时用到的

就是推理方法。请同学们再用我们已经探索出来的方法去理解我们所知道的其他酸是否也具有这些

性质。

学生：（学生探究活动3）用稀醋酸、稀硝酸做正面证明；用NaSO溶液等非酸溶液做反面

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证明。

结论：酸能与指示剂反应

酸的溶液能使紫色石蕊变成红色

酸的溶液不能使无色酚酞溶液变色

你的方案二：用较活泼的金属来鉴别

结论：酸能与较活泼的金属反应产生氢气

二、酸与活泼金属作用

与稀盐酸反应与稀硫酸反应

现象反应非常剧烈，产生气泡反应非常剧烈，产生气泡

镁反应的化学方

Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑

程式

现象反应速度适中，产生气泡反应速度适中，产生气泡

锌反应的化学方

Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑

程式

现象反应比较慢，产生气泡反应比较慢，产生气泡

铁反应的化

Fe+2HCl=FeCl2+H2↑Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑

学方程式

铜现象不反应不反应

Mg+2HCl=MgCl+H↑

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Zn+2HCl=ZnCl+H↑

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