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语文园地七教学反思15篇

语文园地七教学反思1

本单元的作文教学是介绍一种自己熟悉的动物。

因为本单元的口语交际也是抓住特点说说自己熟悉的动物，跟作文内容息

息相关。所以我的教学设计思路依然是把单元口语交际和作文教学内容有机整

合，形成一条连贯的作文教学指导思路，节省教学课时。

首先我非常感谢同级组老师的指导和帮助，下面我谈谈本堂课的体会和想

法。

作文指导我一直遵循一个原则：以生为本。通过各种手段，大胆拓宽学生

的写作思路和激发学生的表达欲望。首先，我充分利用现有的教学资源，利用

多媒体辅助教学手段，向孩子们展示了各种各样有趣的动物图片，大大激发了

孩子们观察周围动物的兴趣和强烈的表达欲望，孩子们事先按兴趣自由分组，

观察制作了精美的ppt和手抄报。因为准备充足，孩子们上课发言大胆积极，

畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对动物的`强烈喜爱之情。同时我也在上课

的前一天，事先布置了几个优秀的孩子写写自己观察的动物，要求他们必须抓

住某一个特点来写。

上课的当天把他们的习作搬上了我的教学ppt习作范文。上课看到这些优

秀的习作片段原来来自自己身边的同学，孩子们的兴奋和荣耀可想而知，而且

这些优秀孩子谈起习作方法来也比较得心应手，条条是道。美中不足就是时间

还是把握欠当，前松后紧。尤其是在孩子们演示自己的动物ppt时拖的时间过

长，抓住特点不够，留更多的时间让孩子们自由习作效果可能会更好一些。

语文园地七教学反思2

围绕主题“认准目标、执着追求”，《语文园地七》中安排了“识字加油

站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”五个版块

的教学内容。引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆

分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。区

别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。了解8个词语的意

思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。正确、美观地书写“床、

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左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写

字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。正确、流利、有

感情地朗读名言，积累名言。和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟

空打妖怪》。

一、教学反思

1.以学习伙伴为主线，突显了合作交流。《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构

特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小

朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表

演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积

累。一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾

与下句句首的内容一致的`结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌

内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

2.以教师优势设亮点，优化了教学流程。教学中，我充分发挥自身的语言

和简笔画基本功优势，以生动的语言边讲边板画故事情境，大大地吸引了学生

的注意力，有效地帮助学生概述了故事的主要内容，激发了学生学习《日积月

累》的热情，收到了事半功倍的效果。

3.以拓展延伸为链接，构建了开放课堂。教者立足文本的同时，注重挖掘

课内和课外的知识点，扎扎实实地进行语言文字的训练，激发学生对经典文化

的阅读兴趣；最后是推荐学生课外阅读成语故事。这样适度的拓展，构建了开

放的课堂，发展了学生的能力。

二、成功之处：

以感受——理解——运用为模式，强化了“双基”教学。语文园地是“双

基”训练的主要阵地，每个版块的教学我依照“感受——理解——运用”的模

式，对学生进行知识与技能的训练，确有实效。例如成语的日积月累，我先是

让学生读中正音，感知成语；然后是让学生自主发现成语的规律，带着表情感

情地读成语，帮助学生大致了解四组成语的意思；紧接着让学生练习背诵，积

累成语；左后是学以致用，运用成语填空练习。这样的教学顺应学生的认知规

律，符合大纲的要求，有效地提高了学生的知识技能。

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三、不足之处：

缺少学生