西师大版一年级上册数学《9加几》(说课稿).pdfVIP

一年级上册第五单元《9加几》说课稿

尊敬的各位老师，大家好，我是xxx，我说课的内容是一

年级上册第五单元《9加几》的内容。接下来我将从以下几个

方面开始我的说课。

《数学课程标准（2022年版）》的发布，让数学教学迎来

了新的篇章，不再是具体内容的单一分析和备课，而基于单元

与学习主题的关系和单元的关键内容，着眼于学生核心素养的

全面培养。让学生在真实生动的数学活动中，做到用数学眼光

观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界，从而

习得“四个基本”，发展“四个能力”，形成正确的情感态度价

值观。

教材分析：

《20以内的进位加法》这个单元的内容属于《数与代数》

板块，通过20以内的进位加法运算提升学生的运算能力，初步

建立数感和应用意识，更好地促进学生反向认识20以内的数，

是学习多位数计算、四则混合运算的基础，是进一步学习数学

必备的基本功之一。本单元的内容包括9加几、8加几、6，7

加几和整理与复习四个板块，层层递进，突出规律，这样的编

排体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。在例题的选择

上第一以实际情境提供计算题，呈现多种算法；第二，让学生

动手操作或观察，理解算理，掌握算法；第三脱离事物让学生

思考，得出答案。其核心内容和教学重点应经历运算过程，能

正确熟练口算20以内的进位加法，建立数感，增强运算能力和

应用意识。

课程标准分析：

新课标提及在这一单元中学生要注重数的认识和数的运算

间的密切联系，熟练口算20以内的加法，在具体操作活动中，

感悟加法模型，形成模型意识，建立数感，提升运算能力，增

强应用意识，在解决问题的过程之中，体会解决问题的道理，

感悟数学与现实世界的联系。这是新课标中关于这一单元的内

容要求也是教学目标规定。

学情分析：

本单元是学生在掌握6-10的加减法的基础上进一步学习

20以内的进位加法，学生对加法的概念已经理解，部分实学生

在学前也已经学习了20以内的进位加法，教师需要的是应引导

他们关注结果背后的计算过程。同时通过前面四个单元的学

习，学生已初步建立数感，具备一定的运算能力和应用意识，

但还相对薄弱，需要在这一单元加强巩固。

一年级的学生以形象思维为主，活泼好动，自制力差，喜

好新颖事物，有很强的求知欲，因此教师需创设真实生动的数

学情境，从学生已有经验出发探索未知，注重学生的自主探究

过程，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

单元任务分析：

根据新课标中的学业质量要求，以结果指向目标的备课思

想，确定单元任务为：习得20以内进位加法运算的基本方法，

培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力，增强核

心素养。

单元目标分析：

根据《数学课程标准（2022年版）》总目标和学段目标中

关于“三会”、“四基”、“四能”、“情感态度价值观”的目标要

求，基于本单元教学内容在数学中的地位与作用以及教材的编

写意图，我拟定本单元的教学目标如下：

1.在具体情景中感受20以内进位加法的运算过程，初步理解

“凑十法“，了解进位加法的思维过程，感受进位加法的必要

性，建立数感和应用意识。并能用自己喜欢的方式正确熟练地

口算20以内的进位加法，提升运算能力。

2.通过动手操作、自主学习、合作交流的方法，获得基本活动

经验，增强合作意识和语言表达能力。能够结合实际生活发现

和提出与进位加法相关的数学问题，并自主探索分析和解决问

题的方法，发散学生思维，培养创新意识。

3.体会20以内进位加法在日常生活的作用，体会数学源于生活

又服务于生活，感受数学美，愿意自主参与数学学习活动。

课时教学设计：

下面我就本单元中《9加几》例1、例2内容进行课时教学

设计。《9加几》是《20以内进位加法》的第一课时，这节课学

生的学习效果直接影响到后面9、7、6加几的学习，可见地位尤

为重要。结合新课程标准和教材内容我设定以下课时目标：

1.理解“凑十法“，初步掌握9加几的进位加法和思维过程。

2.通过对问题情境的探究，使学生在已有经验的基础上，得出计

算9加几的各种方法，感受算法多样性。

3.获得成功的体验，初步建立学好20以内进位加法的信心，体

会数学与生活的密切联系，加法学习数学的浓厚兴趣。

教学策略分析：

教学是生命相遇，心灵相会的过程，有效的教育，必须依

据学生的年龄特征，采用学生乐于和适于接受的方式，