预习-10《精神的三间小屋》导学案.pdf

第10课精神的三间小屋预习导学案

学习目标

1．理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。

2．掌握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。

3．引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

教学过程

一、新课导入

我们生活的世界，按常规来看，可以被称为三维空间。空间如此广阔，时间如此漫长，我们人类个体

在其间是多么渺小，生命是多么短暂。然而，人类拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒

的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学

习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

二、自学指导(一)——预习与交流

1．朗读课文，圈点课文的生字词。

自惭形秽（）襟怀（）广袤（）宽宥（）游弋（）轻觑（）

金戈铁马（）窗棂（）矗立（）惊骇（）濡养（）灰烬（）

积攒（）几案（）坍塌（）麾下（）驰骋（）

2．理解课文的重点词语。

自惭形秽：。宽宥：。襟怀：。

间不容发：。游弋。形销骨立：。

轻觑：。濡养：。麾下：。

李代桃僵：。相得益彰：。坍塌：。

矗立：。鸠占鹊巢：。可望而不可即：。

3．作者链接。

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外国语学院附属学校。17岁

赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔5000米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20

年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心

进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。代表作有小说集《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面

朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。

三、自学指导(二)—合作与探究

(一)朗读课文，整体感知

1．请学生朗读课文，教师纠正字音，梳理字义。

2．分析文章结构，理清行文思路。

答：

(二)分析课文，层层紧扣

1．作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？

答：

2．第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？

答：

3．第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？

答：

4．在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文意，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的

是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？

答：

5．第三间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？

答：

6．为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？

答：

7．如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？

答：

8．根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。

答：

9．文章最后两段，作者是如何总括全文，集中发表议论的？

答：

(三)欣赏构思，鉴赏语言

1．分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽

“小”足矣。可作者在文章开头却说“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”

矛盾吗？

答：

2．作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？

答：

四．拓展延伸

1．比较阅读《精神的三间小屋》与《我的空中楼阁》(李乐薇)，看有何异同。

答：

2．你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？

答：

五．同步小测

一、基础知识

1．下列加点字的读音全部正确的一项是（