语文课程标准实践：大单元教学设计+作业设计案例(三下八单元).pdf

语文课程标准实践：大单元教学设计+作业设计案例(三下八单元)

01大单元大主题

统编三年级下册八单元主题是“有趣的故事”,本单元的阅读教学

训练要素是了解故事内容，复述故事，表达教学训练要素是根据提示

展开想象，尝试编童话故事。结合本单元的单元页、单元课文内容、

口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文

学习中通过学习中通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等

语文实践活动，去发现作者怎样通过立足生活问题、现象或愿望，想

象生活中的人或者动物失去原来的特征，或者变得和原来相反以后，

生活发生了哪些变化及发生哪些奇异的故事。围绕这个总体要求，可

以把“阅读、比较、想象、讨论、看一看、听一听、记一记、画一画、

写写一一写、写、说一说说一说、想、想一一想、想、体会体会、、作为本单元学习中要进行的学习

实践实践任务任务，，并将这并将这些学习实践些学习实践任务概括任务概括为“为“品品读和读和感悟感悟通过通过阅读、

比较比较、、推断推断、、质疑质疑、、讨论讨论、想、想一一想想去梳理课本里的童话故事是怎样

写写出出来的，来的，进行进行学学科科实践实践任务任务。。把把想象、表达观点、分享交流、体

会会、、作为本单元学习中要作为本单元学习中要进行进行的素的素养养实践实践任务任务，，并概括并概括为为感悟感悟

感悟故事中蕴含的生活道理。拟定本单元的大主题为：品读有趣故事，

感悟生活道理。

02大主题大目标

本单元围绕“有趣的故事”编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》:

主要以时间顺序讲述了具有相反特点的两个人产生了奇妙的经历；

《方帽子店》则主要介绍一直习惯了方帽子的人们，却因为孩子们的

打破了惯有思维做出了各种各样的帽子后生活也发生了变化；《漏》

则主要按地点变化顺序介绍了老虎和贼因为各自的不好的欲望却因

为“漏”产生了奇异的经历的有趣故事；《枣核》主要讲了老夫妻一

直盼望有个孩子，有了“枣核”大的孩子后发生的奇异的经历。

根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的

目标拟定为：

【识字与写字】

1.认识52个生字，会写37个字，会写22个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握多音字缝、夹、嚷、

溜、哩、旋、折、涨、吐。

【阅读与鉴赏】

1.整体感知童话的奇妙；

2.按时间顺序和地点变化顺序了解故事内容，借助表格复述故事，3.

在人物对话中抓住人物的动作、神态等体会故事的奇趣

【表达与交流】

1.学习按时间顺序或地点变化顺序把握故事内容，梳理故事脉络；

2.学习根据事物的特点，大胆反方向想象事物没有原来的特征或

特征发生了变化后的生活变化或奇异经历来编童话故事。

【梳理与探究】

对自己身边的生活故事、大家共同关注的问题，或童话作品中的

故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，

学习辨别是非、善恶、美丑。

03大情境大活动

本单元的学习就是在单元课文中去学习作者是立足生活中的哪

些问题产生愿望，围绕自己的愿望，大胆想象事物失去了哪些特征或

是特征与原来相反后，生活发生的变化或发生的奇异的事，来写出童

话故事，表达生活的愿望，体会故事的奇妙。学生在单元课文的探究

学习中联系自己生活实际去观察、发现、探究、记录、想象，逐步形

成本单元学习中所要培养的学生的求知欲、想象力，探究能力、审美

能力。激起学生对我们生活的世界的热爱和探索。这就是本单元所要

培养的学生的正确价值观、必备品格和关键能力。也就是本单元的学

习中要解决的学生的实际问题。因此根据本单元要解决的实际问题，

设计单元主题化情境为：“品读有趣故事，感悟生活道理。”围绕这

个大单元主题化情境，设置三个大活动项目：

一、单元主题化情境活动项目一：走进有趣的故事，感受故事的

奇妙，

二、单元主题化情境活动项目二：品读有趣的故事，体会思维的

魅力三、单元主题化情境活动项目三：品读有趣故事，感悟生活道理

04大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应

用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考

题等单元