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高一语文衔接课教案

众所周知，高一语文承前启后。“良好的开端是事业成功的一半”。语文学习也是这

样。记得有人曾说过这样的话：“赢在高一”、“大学是在高一考上的”，这话一点不错。

下面，我从“心态”、“要点”、“方法”等方面，解说一下如何做好初升高语文学

习的衔接、过渡工作。

一、心态调整。

首先，熟知盲点。即了解初高中语文课标的要求差异及变化，做到心中有数，明确衔

接过渡的着力点。初、高中语文，考查的重点基本上聚焦在文言文阅读、现代文阅读、诗

歌鉴赏、语言运用和作文这五个方面。与初中语文相比，高中语文学习的难度明显在增加

了。其具体变化情况简要归类如下：

①语法修辞学入考查建议。初中对语法、修辞学、文言文词法、句法等科学知识，侧

重于介绍，教学中淡化且不做为考查内容;而在高中则轻在运用，对语言科学知识的建议

较低，教学中加强且做为关键的考查内容。

②诗歌阅读增加了难度。从初中的了解到高中的学习，从初中的重在考查积累，到高

中强化理解分析，体现了初高中诗歌学习的变化。

③文言文写作建议提升。初中特别强调“认知文言文基本内容”，淡化词法、句法实

地考察;而高中则必须“掌控常用文言实词、虚词、句式、记住课文，用现代观念检视作

品的思想内容和思想倾向”，并力争在实践中一反华三，能力建议明显增强。

④新增精读的阅读要求。初中现代文阅读仅仅要“熟练运用略读、浏览”，“能提出

自己的看法和疑问”;而高中则要能根据阅读的不同目的、阅读材料，灵活运用精读、略

读、浏览法，“作出自己的分析和判断”，并从不同角度评价、质疑。

⑤课外撰作建议数量大增。初中必须“课外撰作不少于一万字”;高中则必须“课外

撰作不少于二万字”。课外撰作追加一万字。

总之，“文言词法与文言句法”、“现代汉语语法、修辞知识”，是制约初高中语文

学习衔接的“瓶颈”、“盲点”。为此，在初高中语文学习衔接时，同学们要加以重视。

其次，渡船自我。回忆起存有这样一则故事：一天，徒弟们恳求大师演出“移山大

法”。大师欣然答允，已经开始冥想。可是数个时辰过去，山仍岿然不动。直面困惑疑惑

的弟子，大师不慌不忙地说道：“山不过来，我就过去。”世上本没什么“移山大法”，

直面瞬息万变的客观现实形势，“刻舟求剑”，穿新鞋走老路的作法已经恰恰相反了。此

时，须要尽早发生改变我们自己。“不必扬鞭自奋踢”。较为常用且新颖的作法存有：

⑴做好心态“摆渡”，提前“上岗”。作为刚刚从中考战场上走下来的初三同学，大

都会产生“船到码头车到站”的思想，认为中考已经过去了，可以痛痛快快地玩一阵啦!

这种思想或现象的产生属于人之常情，是完全可以理解的。但是，同学们也应该更为清醒

地认识到，中考既是一个“中转站”，同时也是一个“加油站”。它承前启后，是高中学

习生活的“前奏”或“序幕”。同学们可以利用中考后的暑假时间，调整好自己的心态，

尽早实现角色转变。

⑵依据差异“渡船”，有的放矢。高一语文自学既就是初中语文自学的沿袭与横跨，

又就是高中语文自学的起跑线，起至着初中语文自学向高中语文自学过渡阶段、贯通的桥

梁促进作用。所以，同学们必须主动地回去介绍初高中语文自学的特点差异，并在此基础

上，初步摸索到适宜自己的语文自学方式、方法，牢牢把握住高中语文自学的主动权。

“不踢并无准备工作之仗”。

初高中语文学习存在四个方面的明显差异：

①初中侧重于“鼓腮”，高中侧重于“认知”;②初中特别强调科学知识考查立意，

高中特别强调能力考查立意;③难度相同。中考就是水平性考试，语文试题难度高，中考

就是选拔性测试，语文试题难度小;④自学方法相同。初中教师的教学方法与高中教师的

教学方法存有一定的差异，初中语文自学主要就是“拒绝接受式”自学，而高中语文自学

则特别强调“独立自主自学”。

⑶强化预习“摆渡”，转变学习方式。初中语文学习是以获得知识为主，属于“被动”

学习;高中语文学习则以探究性获取为主，属于“主动”学习。新课程倡导“自主、探究、

合作”的学习方式，这对即将进入高一学习的同学来说提出了一个新的课题。高中语文教

学，立足于在教师指导下学生主动获得知识和能力的思想，教师的教学职能发生了转变，

他们不再是简单地“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这是

一个从“授鱼”向“授渔”转变的质的飞跃。为此，同学们应尽早养成良好的预习习惯。

“复习就是训练写作的最主要的阶段”。复习以“定向复习”居多，切勿