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华东师范大学实习教案

共点力的平衡

一、教学目标

1、知识与技能

理解共点力平衡的概念；

理解物体在共点力作用下的平衡条件；

会用力的合成与分解方法求解简单的共点力平衡问题。

2、过程与方法

通过处理共点力平衡问题的分析过程，感受等效、归纳推理等科学方法；

能运用数学中建立直角坐标系和三角函数关系等方法解决共点力平衡问题。

3、情感态度价值观

感悟共点力平衡的实际应用价值

二、教学重点和难点

重点：共点力平衡的条件及应用

难点：分析和解决共点力平衡的实际问题

三、教学过程

教学内容

师生活动

教学说明

开场

（上课，同学们好）

首先,自我介绍一下,我叫向**，目前就读于华东师范大学物理系四年级。现在，我要这儿进行为期两个多月的实习，希望在这段时间里能跟同学相处愉快。如果同学们在学习上有什么不懂的地方，随时都可以来找我，本人很乐意能帮到同学们。闲话少说，开始今天的正题。

新课引入

新课开始前先问同学们一个问题

11年的春节联欢晚会同学们都看过吧，大家对哪个节目印象最深刻啊，老师对一个杂技表演《晃管》至今难忘，特意截取了一个片段现在跟大家一起分享下。

（问）看完节目，同学们有没有很震撼的感觉。看到演员惊心动魄的表演，我还真为他们捏一把汗，担心他们摔下来。但是事实证明我的担心是完全多余的，那么大家想想杂技演员为什么能不摔下来呢？要解决这个问题，就要用到我们下面要学习的内容。

（标题板书）：共点力的平衡

通过11年春节晚会上的杂技表演视频让学生体会到平衡美，引入平衡的概念。

回顾知识点

看到这个标题同学们有没有一种似曾相识的感觉呢？在学习力的合成知识时，我们讲过共点力的概念，那么现在我想请问同学们：什么是共点力呢？（自愿站起来回答的同学在哪儿）

（答）作用于同一点，或者力的作用线可以相交于同一点的力叫做共点力。

很好，完全正确。所谓的共点力就是作用于同一点，或者力的作用线可以相交于同一点的力。（列举两个例子，一个作用点在同一点，另一个是作用线相交于一点）。

既然知道了共点力，那么平衡又指的是什么状态呢？大家一起告诉老师好不好，嗯，平衡就是指物体处于静止或者匀速直线运动状态。

引导学生回顾力与力的分析的知识为后面共点力平衡分析做好铺垫。

新课讲解

案例分析

（问）现在我们既知道了共点力，又知道了平衡状态。那么大家能不能用自己的语言总结归纳一下共点力的平衡呢?

(答)在共点力作用下物体处于静止或匀速直线运动状态。

很好，相当得给力！

（板书一）共点力的平衡:在共点力作用下物体处于静止或匀速直线运动状态。

现在我们知道了共点力的平衡是什么？那么接下来我们就很有必要弄明白在什么条件下共点力才能平衡。

在初中，大家都学过二力平衡相关知识，有木有啊。我们知道二力平衡就是物体在两个力作用下处于静止或者匀速直线运动状态。

（问）那么二力平衡需要满足的条件又是什么呢？

（答）作用在同一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，作用在同一直线上。

没错，那再请问二力平衡时，物体所受到的合力又是多大呢？

(答)由于两个力大小相等，方向相反，合外力F合=零。

（问）现在我们知道了二力平衡的条件F合=零，那么三个共点力的平衡条件又会是什么呢？大家不妨大胆猜测一下。

（答）也是F合=零。

现在这位同学给出了他的假设，在物理学里，要大胆假设，小心求证。那么接下来我们就通过实验来验证一下这位同学的假设是否正确呢？

这个实验大家都已经都做过了，就是力的合成的实验。因此老师就不现场演示了。就把实验的大概过程向大家说明一下。（绘制示意图）两根弹簧秤拉住橡皮筋使橡皮筋伸长一长度，现在若把另一橡皮筋端点也套上橡皮筋，那么三个橡皮筋节点就在三个共点力作用下静止（把图画到黑板上）。在对其中任意两个力合成，再比较与另一个力的关系。

（问）现在同学们有没有发现F4与F1有什么关系呢？

（答）等大，反向作用在同一直线上

（问）那么此时，F1F2F3三个力的合力为多少呢？

（答）合力为零

那么我们现在可不可以得出结论----刚才那位同学的假设是正确的？

（答）可以

上面我们运用的是合成法求合力，那么我们也可以用分解法（画图演示）。前面我们讲过正交分解，现在我们就用正交分解来求合力，在坐标轴上各合力分别等于多少？

（答）Fx=0，Fy=0。

（板书）三个共点力的平衡条件

作用在物体上的共点力的合力为零，

=1\*GB3①F合=零

=2\*GB3②Fx=0，Fy=0。

（问）现在我们知道了三个共点力平衡的条件，那么同学们能不能得出多个共点平衡的条件呢？

（答）还是F合=零

很好，多个共点力也一样。不管有多少个力，平衡条件都是合力为零。

（问）现在一个物体假如受到5个力作用（黑板上画出），我现在把其中一个