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春教学反思

《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼春——绘春——

颂春的抒情中描绘了心中的春。

我在教学设想中，首先理清本文的内涵。本文是一篇由妙词、佳句、锦段构

成的语言十分丰富的优美抒情散文。从“字”方面来说文中多音字多。如：涨、

散、藏、和、晕等。从“词”的角度讲，文中语言使用准确而妥帖，有大量的雅

词，很值得学生去体会和积累。从“句”方面讲，文中使用了大量修辞手法，如

比喻、拟人、排比等，仅“比喻”共用了八处之多。从“段落”布局讲，各段落

之间安排整齐有序，如最后三个自然段用三个比喻句来歌颂春，表现出春的新、

美、力，用这三个比喻句单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，我在

设计教案时就在想应该把它上成文学欣赏课：尤其是对于文句这样优美的文章让

学生学会欣赏至关重要。用品、背、写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。

调动学生的听、说、读、写各种器官来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。

所以在教学文章的重点段第二段时我安排了这样两个教学环节:一是品读课;

二是背读课.意在品读中使学生学有所得.得到一种能力,得到一种欣赏文学的方

法.。

在教学过程中,我发现了在起初的教学设计中的成功之处和问题，写出来和

大家一起共勉。成功之处是在品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组

自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，

最后择优到班上交流。让每个学生有了说话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重

学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。

反思教学过程我觉得存在两个问题：一、对时间分配不够合理，教师在组织

学生品读妙词、佳句活动中很难驾驭学生。二、教态不美，缺少活力，很难激活

和调动学生的学习情绪。压制了学生的积极的情感。

《济南的冬天》教学反思

老舍的这篇散文，可谓是写景的经典之作。在教学中，应该让学生美美地读，

发现其韵律美；让学生细细地品，体味其语言美；让学生静静地写，模仿其写景

美。

我在教学这篇文章时，我拟定了如下教学目标：①饱含深情地诵读课文，发

现并体味济南的冬之美。②体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。③

仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

通过以下几个环节来达成目标，其分析如下：

1、在新课程大谈合作的前提下，也注重学生的自学能力。“独学抓特点”这

一环节，让学生通过分析“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理

想的境界”这几个词，把握济南冬天的特点，从而让学生明白对比的写作手法。

在教学中，因为这个题设计简单，学生通过预习之后，无需讨论，就能直接完成，

占用时间不多，完成情况较好。

2、因材施教，分层设题。在“对学品美句”环节中，我为了做到因材施教，

进行了分层设题，分别对ABC三个层次的学生提出了不同的要求。要求B层学生

能在A1地带领下，通过对学，能运用老师我教的赏析句子的方法，完成一两个

句子赏析；C层学生能在A2地带领下，通过对学，能出一两个句子赏析题给其

他组；A层学生能针对C层出的句子赏析题，能即兴进行赏析。因为是公开课，

所以学生有点紧张，特别是即兴赏析的时候，表达的语言不够凝练。同时因为每

组对ABC三层都提出了不同的要求，所以由于各组需要三层同学都举手参与，以

致于有点组不敢积极参与其中。

3、难点突破，通过小组群学的方式来达成。通过“群学理方法”环节，让

学生发挥小组力量，来弄清在文章中的“情景交融”的写作手法。由于前面第二

环节占用的时间过多，导致这部分过于仓促，学生讨论不够充分。

通过这一节课的教学，让我明白了两点：

1、在以后的教学中，应给更多孩子展示和说话的机会。在以前的教学中，

每个小组的发言人几乎是固定的，导致许多学生没有机会发言，也不能训练他们

的语言表达能力，应该给这些孩子发言的机会。

2、在公开课教学引入之前，应该激发学生的激情。一节课的成败在于学生

的表现，学生的表现完成在于教师的引导。在教学前，教师应该把学生带入学习

情境中，调动学生的学习积极性，才能确保公开课的成功。

4《古代诗歌四首》教学反思

基本设计：以“诗”字入手，让学生明白“诗言志”；切入到《观沧海》，让

学生自读课文，理解这首诗“言”的是曹操的什么“志”；然后再朗读诗歌，从

读准字音到把握情感渐次进入分析；让