初中数学_有理数的乘法教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

数学六年级上册第二章《有理数及其运算》第7节

《有理数的乘法》教学设计

【课标要求】

1．掌握有理数的乘法法则，能运用有理数的乘法法则进行运算，

并能解决简单的实际问题．

2．获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方

法的多样性，发展创新意识．

【学习目标】

1．通过具体情境感受、类比有理数加法法则归纳等过程，概括

有理数乘法的法则，培养学生观察、猜测、归纳等合情推理能力．

2．会根据有理数乘法法则进行计算．

3．理解有理数倒数的定义．

4．能够灵活地进行三步以内的有理数的乘法运算．

【教材分析】

《有理数的乘法》是数学六年级上册第二章《有理数及其运算》

第7节的第一课时内容，是今后学习实数运算、代数式的运算、解方

程以及函数知识的基础．本节课是继有理数的加法、减法之后学习的

一种新运算法则，掌握有理数的乘法法则，是进一步学习有理数的除

法、乘方及有理数的混合运算的基础．学好这部分内容，对增强学生

学习代数的信心具有十分重要的意义．

本节课围绕“有理数的乘法法则”按照“感知法则、明晰法则、再

议法则、提升法则”的线索循序渐进的展开，本着“思路让学生想，规

律让学生找，结论让学生讲”的原则，让学生经历有理数乘法法则的

探究过程．因此，我确定本节课的重点为：理解和运用有理数的乘法

法则．

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【学情分析】

在有理数乘法学习中，学生在知识方面已经具备两方面的基础，

一是正有理数的乘法法则在小学已经学过，二是刚刚学习过的有理数

的加减法法则，这两方面内容一定程度上给学生提供了很好的知识储

备．另外，在对有理数的加减法法则进行归纳时，已经初步具有观察

和比较特例中符号、绝对值变化规律的经验，这为本节课归纳乘法法

则打下了认知基础．

由于这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但在抽象问

题的探究路径、方法的选择上具有一定的局限性．因此，本节课为学

生提供了具体的问题情景，给学生创设一个宽松愉快的学习氛围，通

过师生之间、生生之间的合作，使其充分体会到知识产生、规律发现

的过程，让学生融入到数学学习中来，融身到数学活动中去，努力实

现由“学会”到“会学”的学习方式的转变．基于以上分析，我确定本节

课的难点是：探索并归纳有理数的乘法法则．

【评价设计】

1．通过环节一实现目标1的达成．

2．通过环节二实现目标2，3的达成．

4．通过环节三、四、五实现目标4的达成．

【教学过程】

(一)情景释疑明晰法则

活动1．你知道甲虫在什么位置吗？说说你的想法．

一只甲虫沿地面上一条直的线l爬行，它现在的位置恰在l上的点O

处．如果甲虫一直以每秒2㎝的速度在直线上爬行，经过3秒后，你

知道甲虫在什么位置吗？如果把这条直线看作一条数轴，如何列算式

表示甲虫的位置？说说你的想法．

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【学生活动】学生先独立思考，再展示交流，生生合作、师生合

作，讨论甲虫的位置，学生可能出现的情况如下：

若甲虫向右爬行2㎝记作＋2㎝，则向左爬行2㎝记作－2㎝，3

秒后甲虫在l上点O右边6㎝或左边6㎝处．可以表示为图①②两

种情况：

图①图②

【教师活动】引导学生通过数轴分析甲虫的位置，并通过算式表

达与解释：

(＋2)＋(＋2)＋(＋2)=6（㎝）（表示3个＋2相加），即(＋2)×(＋3)=6（㎝）；

(－2)＋(－2)＋(－2)=－6（㎝）（表示3个－2相加），即(－2)×(＋3)=－6

（㎝）．

【问题应对】活动1，放手给学生独立思考，部分学生存在以下

问题：①思考不全面，教师通过问题“你还有其他方式表示甲虫的位

置吗”引导学生讨论解决；②学生根据情景列加法算式较容易，但对

列因数为负数的乘法算式存在一定的困难，所以，教师类比第一种情