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教学设计方案——氯气的性质

一、课题名称

氯气的性质

二、课题概述

1、学科年级：高一化学

2、课时：2课时

3、内容：氯气的物理性质和化学性质

4、价值及重要性：氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化合物在日常生活、工农业中的

应用非常广泛。此课时不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，

也是研究同族元素性质变化规律的需要。

三、教学目标分析

1、知识技能目标：

（1）使学生了解氯原子的结构特点和氯气的物理性质

（2）掌握氯气与水、金属和非金属反应的化学性质

（3）以氯原子的结构特点作为切入点，分析氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，具

有强氧化性。通过氯气与水反应，以及其中化合价变化的情况分析氯气既具有氧化性又具有

还原性。

2、过程与方法目标：

（1）通过对氯气的性质的学习，进一步培养学生通过实验学习和认识元素以及化合物性质

的一般方法和规律。

（2）通过对氯水成分的探究，感受科学探究的乐趣，初步了解运用科学探究物理性质的一

般方法。

3、情感态度和价值观目标：

（1）通过对氯水成分的探究，激发学习兴趣，培养主动意识、严谨求实的科学态度和努力

探索的优良品质。

（2）帮助学生树立“物质的结构决定物质的性质”，“物质的性质决定物质的用途”等科学

思想，并逐步对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义思想观教育。

（3）对学生进行安全教育和环境保护教育。

四、学习者特征分析

1、前面对碱金属原子结构学习，原子结构基础为本节内容的学习奠定了基础。

2、在生活中学生也经常接触到含氯的产品，但是缺乏对物质结构的认识，分析和抽象思维

能力都较弱，因此学生具有很强的好奇心。

3、学生思维活跃，有过小组合作探究经验，能积极参与讨论，探究能力较强。

五、学习任务分析

氯气的化学性质是理解氯气的存在、制法和用途的重要依据，也是后续学习

溴、碘的性质，以及氧化还原理论的基础。由于学生缺乏化学平衡的知识，较难

理解氯气的性质。这一部分内容学生如果没有掌握好，将很难理解氯水跟不同物

质反应表现出不同的性质，所以氯气的化学性质的学习是学生这节课的一项重要

任务。此外研究物质的一般方法和过程不是一节课就可以掌握的，需要长时间

的体会的训练，需要学生在课外加强培养。

六、资源

动画、图片、视频、网站（如中学学科网）、实验室及实验器材。

七、教学活动过程

第一课时

1、创设情境，引入新课：利用多媒体技术投放重庆天原化工总厂氯气爆炸的实况。

设计意图：从学生日常生活和社会实际中引出新学习的内容，引发学生对氯气的好奇心，激

发对学习氯气的兴趣。

2、视频展示，比较归纳氯气的物理性质：

由于氯气有毒，不便于直接向学生展示，我们采用形象而生动的视频展示来学习氯气的物理

性质，让学生了解氯气的状态、颜色、溶解性、毒性以及闻气体的方法。

过度：除了物理方法，我们也可以用很多化学方法，下面我们来研究氯气的化学性质。

3、理论分析，请学生画出氯原子结构示意图，先让学生推测氯气可能的化学性质—活泼的

非金属单质，然后教师对学生推测的结果进行分析及做必要的补充。

设计意图：让学生体会物质结构决定物质性质的理论，并培养学生自主探究的能力。

4、借助网络收集的材料展示氯气在现实生活中的重大用途，让学生明白化学知识的重要性，

强调事物的两面性。我们应多使用化学知识的有利用为人类造福。

5、课堂总结：（1）强调研究物质性质的一般思路和方法

（2）巩固化学知识与社会生活之间有着密切联系的思想

6、课后作业：P一、二题

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6、为了方便下一课时实验的进行，对学生进行分组。

第二课时

1、教师板书实验内容

2、师生共同探讨实验中应注意的事项

3、鉴于氯气和金属的代表物—铜反应以及与非金属单质代表物—氢气反应剧烈、危险性强，

教师就直接用视频向学生展示，并体现教学手段的多样性，激发学生的学习兴趣。

○、铜丝在氯气中的燃烧。让学生重新认识燃烧现象。设计交流与讨论：铁与氯气反应

1

的产物分析；液氯为什么可以用钢瓶存储运输？让学生知道化学氯气是一种活泼非金属单

质，与金属发生反应，都是生成高价态的盐，并且明白化学反应需要一定的条件。

○、氢气在氯气中安静燃烧的实验，让学生知道化学反应条件不同，现象是不同的，同

2

时知道工业制备盐酸的方法。

4、让学生进行以下实验：

实验1、氯气与水的反应：学生展开讨论，提出猜