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集体教研活动方案

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集体教研活动方案（通用12篇）

为保证活动高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先制定一

份周密的活动方案，活动方案是为某一活动所制定的，包括具体行动

实施办法细则，步骤等。那要怎么制定科学的活动方案呢？下面是小

编整理的集体教研活动方案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

集体教研活动方案篇1

一、校园暴力的几种表现

(一)打架斗殴。

打架斗殴是校园里最常见的暴力行为，通常是一些品德较差的大

同学，自以为有力气，就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。

除此之外，还有这伙中学生与另一伙中学生相互殴斗的现象，也称为

学生打群架。中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序，给学校带来了

不好的声誉，对学生的身心造成伤害，其危害性是显而易见的。

不难发现，中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性：

(1)放学时。中午或傍晚放学，特别是周末中午，一些与校内学生

有联系的校外少年，还有被学校开除的不良少年，站在门口寻找机会

打架。同时，大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。

(2)考试结束时。每个学期的期中和期末考试后，老师忙于批改试

卷，学生普遍松口气，一些不良学生就惹是生非，易发生打架斗殴。

(3)秋季开学时。新生刚入学，学校老同学串联的，其中有因过去

的仇恨而算账的，往往采用暴力攻击的手段来解决。

(4)课外游乐活动时间。不少学生喜欢到校外去打桌球、玩电子游

戏和相聚郊游等。由于社会活动场所管理不严，人员复杂，学生之间

常因争输赢、争地盘而发生冲突，导致打架斗殴。

(5)节假日。由于休息时间，有的学生家长又不在家中，在无事可

做的情况下，有的学生就跑到外面去，易发生打架，甚至相约互斗。

(二)强索钱财。

这是近几年来发生的比较普遍且严重的校园暴力现象，往往发生

在中小学校门口或附近地区，大年龄的中学生向低幼学生强索钱财，

以暴力相威胁，逼迫低年龄学生交出零用钱或学习用品等，并不准他

们告诉学校和家长。此类事件不仅摧残了被袭击学生的心灵，影响他

们的学习生活，而且造成许多家长人心惶惶，对孩子的身心和教育担

惊受怕。

(三)毁坏物品。

有的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用，通过毁坏物品来

表现和发泄。在一些中学生里可以看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、

门窗等，其中一部分就是有的学生发泄情绪实施攻击的结果。这类攻

击行为的目标可能是人也可能是物。

(四)争风吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势，而

早恋给青少年的成长和生活所带来的负面影响是显而易见的。但由于

中学生心理不够成熟，往往会因为女生而产生嫉妒、排挤甚至仇恨的

心理。小小的矛盾因为缺乏沟通和引导而酿成打架甚至凶杀等暴力事

件。

(五)心理障碍。

青少年攻击行为还有一种特殊的情况，这就是由于青少年的精神

障碍所引起的攻击性行为。国内外研究表明，青少年精神疾病患者的

一个主要表现就是具有攻击伤害他人的行为。主要原因是在于他们的

意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、情绪情感激烈等。在这种异

常心理的支配下，青少年患者易与他人发生冲突，引起攻击性行为，

给他人造成轻重不等的伤害，极端严重的可以致人死亡。比如常见的

少年多动综合症，表现为多动、多话、任性和注意力不集中等，比较

严重地影响患者的学习和生活，并会干扰社会秩序。有多动综合症的

少年行为，常有攻击性，一次性精神症状有突然发怒、行为冲动的表

现，二次性精神症状有明显的暴力攻击行为，在生活中显得喜与人吵

架和打架。又如，少年精神分裂症表现为意志和行为的障碍，造成行

为混乱，在兴奋之下会伤人或物。再如，少年躁狂症者有的经常惹是

生非，发生打闹等冲动行为，造成对他人的攻击。鉴于这些攻击行为

不是一般的品德障碍，而是在精神障碍的情形下发生的，所以应提醒

人们给予特殊的注意。

二、校园暴力产生的原因

校园暴力从根本上说是社会暴力病态在向校园延伸的结果。如果

任由这种势头发展下去，无疑会给在校青少年造成一种不良的暗示：

武力比智力更有价值，邪恶比正义更有力量。如果青少年一旦形成这

种认识上的偏差，无论对其个人还是对社会而言将是非常危险的隐患。

这种由家庭、社会和学校多方造成的校园恶瘤，如果不在校园内得到

应有的遏制，那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。

(一)家庭暴力是