【阅读专项】专题08分析人物形象(试题)六年级语文部编版_教师版.pdfVIP

专题08分析人物形象

【典型例题】

小小男子汉

①在儿子文文四岁多的时候，有一次他生病了，我带他去医院打针。

②在去医院的路上，我不停地给儿子做思想工作，期待他在关键时刻能够有良好的表现。

到了注射室，人不多，但见一个挺大的男孩子躲在房间的角落里死活不肯打针，听说已经上三

年级了，瞧着这局面，我悄悄地告诉儿子说：“文文，你看墙角那个大哥哥，都那么高了还不

敢打针，你先打，给大哥哥做个样子看一看，你不哭，妈妈让护士阿姨表扬你。”没想到，这

番话果然起了作用，儿子很听话地爬上了打针用的凳子上，打针的时候，儿子是想哭的，可终

于忍住了没哭，儿子的表现赢得了在场所有人的一致肯定。

③后来，我听见儿子自豪地跟他的小伙伴夸耀：“那天，我连打青霉素都没哭，护士阿姨

都表扬我了，你说我能不能干？”我不由得笑了。

④从那以后，带儿子打针就不再是一件令我们感到为难的事情了。

⑤那天晚上，老公修桌子，委派儿子和正在我家玩的邻居家的小女孩一同去楼下借扳手。

平常，儿子在晚上下楼总是叫我帮忙开亮楼道里的灯，可这次他没有叫我，而是摸黑往下走，

等我急忙出去把灯开亮，我看见儿子气呼呼地对我说：“不要开灯呀！小妹妹下楼害怕，有我

陪着她就行了嘛！”我愣住了，随即关灯，任凭两个小家伙摸黑下楼，我惊讶地想：还行嘛，

这么小的年纪就知道用这样的方式体现男子汉气概了。

⑥瞧，这就是我们家的小小男子汉。

想一想：请用第一人称写出文中画线句“儿子”当时的心理活动，他是一个什么样的孩

子？

答：打针好疼啊……嗯，我不能哭，哭了别人会笑话我的，更何况妈妈说了，我还要给小哥哥

做个示范呢，我不能哭。说明儿子“儿子”是一个要强、勇敢、有毅力，有强烈自尊心的孩子。

答题模板

分析人物形象

人物在生活中经历各种事情之后，会逐渐形成自己的一套为人处世的理论和方法，这些

理论和方法都带有人物本身经历的一些烙印，他（她）的处世之道也会通过平日的待人接物

表现出来。因此，关注人物的事件，对于我们理解人物性格感情，正确评价人物有着重要的

作用。答题时先要通读全文，筛选与人物相关的重要信息（如事例、侧面描写等），再从人

物的言行中探究其性格特点、思想品格。可以按总分的方式，先用一句话整体上对人物做出

评价，然后从几方面分条陈述；也可先从几个方面具体分析，再用一句话做定性式的总结。

你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！

（一）爸爸错怪了我

①语文课上，倪老师正在有感情地朗读《冬眠》。她的语调十分动人，我们班上每一个同

学都非常喜欢听，我还常常模仿她的语调朗读课文呢。忽然，我听到倪老师把惊蛰（zhé）的

“蛰”读成了第四声。

②“老师，您读错了。”我站起来说道。

③倪老师先是愣了愣，看了看我，随即让我坐下。这时，前后左右的同学都用鄙视的目光

看着我。||

④放学回家，我把语文课上发生的事告诉了爸爸，本想得到爸爸的宽慰，没想到爸爸竟然

大发雷霆，他冲着我说道：“你还懂不懂礼貌？你这是对老师不尊重的行为。况且老师是你的

长辈，乱提意见这还了得？”

⑤“这是你的看法，我们老师可从来没这样说过。”我嘟着嘴，只是轻轻地说了一句。谁

知爸爸听见了，走过来，朝我就是一巴掌，我委屈地哭了。||

⑥第二天，倪老师知道了，就到我家来家访，她对爸爸说：“昨天，刘刚同学向我指出了

读错的字音，下课后，我查了查字典，刘刚的意见是正确的。”

⑦倪老师又回过身来对我说：“刘刚，谢谢你向我指出了错误，希望你今后再向我提出更

多的意见。”

⑧我低着头，激动地说：“我不该不举手就发言。”

⑨倪老师走后，爸爸抚摸着我的头说：“是爸爸不好，爸爸错怪了你。”||

1.用“||”将短文分成三段，写出各段大意。

第一段（1-3）：语文课上，“我”指出老师读错了“蛰”字。

第二段（4-5）：爸爸批评“我”不该给老师提意见，还打了“我”，“我”委屈地哭了。

第三段（6-8）：老师到“我”家访问，谢谢“我”向她指出了错误，爸爸明白是错怪了“我”。

2.倪老师在家访时的言行反映了她怎样的品质？

答：虚心接受学生的意见。

3