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实践行之思想扎根闽南文化建设书香校园

第一篇：实践行之思想扎根闽南文化建设书香校园实践行之思想扎根闽南文化建设书香校园

泉州台商投资区惠南中学何文清

摘要。惠南中学是旅菲爱国教育家黄泰楠先生等人于1947年发起倡办的惠安县第一所侨办中学，后曾被誉为惠安县四所老完中、福建省九所老侨校之一。学校创办以来，一代代惠南人薪火传衍，弦歌不断，学校名贤辈出，桃李芬芳，已有三万多名校友遍布海内外，可谓“桃李满天下，英才遍四海”。近几年来，在科学发展观的指导下，学校坚持“以人为本持续发展，优质教育服务社会”的办学宗旨，“让惠南学子生机勃勃成长，为惠南学子个性发展奠基”，“让惠南学子接受和城市学生一样无缺失教育”的办学理念，形成了“文化熏陶，立德树人”的办学特色，学校在办好人民满意的教育道路上奋然前行，跨越发展。学校把“做实、做好、做精、做优”校园文化当成一项长期不懈的工作来抓，以“弘扬闽南优秀传统文化，推进书香人文校园建设”为抓手，打开校园办教育，积极贯彻“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”（陶行知语）理论，把闽南文化进校园工作与学校的培养目标结合起来，与教育教学活动结合起来，与构建和谐校园文化结合起来，与全面实施素质教育结合起来，逐渐形成了自己的特色，并由此推进了校园精神文明建设，促进书香人文校园的形成。

关键词：行知思想，闽南文化，课程，环境

一、文化育人，润物无声

惠南中学地处“海滨邹鲁”、“满街都是圣人”的泉州，校园文化也烙上深深的闽南印记。一是借力闽南文化，助推校园文化建设。校园文化是一所学校核心竞争力之一，也是学校的一张名片、一个窗口、一面旗帜，我校地处闽南侨乡，有着得天独厚的历史文化资源，优化人文环境，发挥隐形课程的育人功能，培养学生科学的头脑和健全的人格是学校的一项常规工作。学校充分利用横幅、宣传橱窗、校园网站、液晶显示屏、大觉山广播站等渠道，宣传惠南知名校友、惠安民居民俗、泉州历史文化、闽南民俗风情等，经过长期有效的宣传，逐渐形成富有闽南侨乡特色的校园文化体系。二是通过“谁不说俺家乡好”主题班会、“闽南文化”手抄报、黑板报比赛、“闽南语歌曲”演唱会、学说泉州话、演讲比赛、辩论赛等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传、积极推进闽南文化进校园活动，在全校师生中达成共识，掀起热潮。三是开展闽南文化综合实践活动。陶行知说：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的锁匙，尽我们知道的交给学生。”综合实践活动就是学校交给学生的“开发文化宝库的锁匙”，学校坚持按照高中新课程改革的相关标准，组织学生开展研究性学习，闽南文化自然而然地成了学生研究的重点和热点，他们进村入户，走街串巷，搞调查、写报告，研究活动开展得如火如荼，涌现出一批研究闽南文化的重点课题。如《闽南人习俗与古人礼仪》、《惠女风情》、《泉州传统工艺美术现状》、《崇武古城旅游资源的开发和保护》、《红树林的保护》、《浅谈闽南文化的保护》、《福建民间传统工艺发展状况》、《惠安民间工艺美术家—黄泉福》等等。通过综合实践活动和研究性学习活动，学生的思想受到闽南文化的深刻洗礼，增强了传承和弘扬闽南文化的自觉性和使命感。

二、融入课程，传承教育

2021年福建省启动普通高中课程改革以来，校本课程成为学校课程体系有机的重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”结构。开发校本课程是基础教育课程改革的基本内容之一，也是学校层面实施素质教育的一个新焦点。多年的教育教学实践证明，单一的课程结构已经不能满足学生的多样需求和主动发展，“我们要活的书，不要死的书；要真的书；不要假的书；要动的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。”“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”（陶行知语）成了广大学生共同的心声。

为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基〔2021〕6号），发展学生兴趣，形成学生特长发展的基本途径，培养多种人才，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长，增强课程对地方、学校及学生的适应性，学校开发出一批具有闽南特色和学校特色的校本课程，以满足学生的多样需求。并纳入学校课程体系，按时组织教师开课、学生选课，教务处负责对校本课程开课进行质量监控和过程检查。

第一，挖掘本地资源，开发出一批具有闽南特色的校本课程

学校成立了课程委员会