Unit3 What do we look like Period 1（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit3WhatdowelooklikePeriod1（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以沪教版英语三年级上册Unit3WhatdowelooklikePeriod1为核心内容，旨在让学生掌握描述人物外貌的词汇和句型。设计思路如下：

1.以学生生活实际为切入点，引入本课主题，激发学生兴趣。

2.通过图片、实物展示等教学手段，引导学生学习并运用描述人物外貌的词汇。

3.采用互动式教学，组织学生进行小组讨论，让学生在实际交流中运用所学知识。

4.设计趣味性强的课堂活动，巩固所学内容，提高学生的语言表达能力。

5.结合课本内容，进行拓展延伸，培养学生对英语学习的兴趣。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用描述人物外貌的词汇和句型，提高其英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解不同文化背景下人物外貌描述的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和概括人物特征的能力，发展学生的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高其学习效率和兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“hair,”“eyes,”“nose,”“mouth,”等描述人物特征的词汇。

-句型应用：如“Whatdoeshe/shelooklike?”“He/Shehas...”等用于询问和描述外貌的句型。

-交际能力培养：在实际情景中，能够正确使用所学词汇和句型进行人物外貌的描述。

举例：通过展示不同人物的照片，让学生用本节课所学的词汇和句型进行描述，如“Lookatthegirl.Shehaslonghairandbigeyes.”

2.教学难点

-词汇发音：如“blonde,”“brown,”“curly,”等形容词的发音可能会对学生构成挑战。

-句型结构：学生可能难以理解并正确使用“has”来描述拥有某种特征。

-文化差异理解：学生可能不熟悉不同文化中对外貌描述的敏感性。

举例：在教授“blonde”和“brown”时，教师可以通过播放录音或使用音频工具来帮助学生正确发音。对于句型结构，教师可以通过简单的句子构建练习，如“填空练习：He/She__________(has)__________(long/brown)hair.”来帮助学生理解“has”的用法。关于文化差异，教师可以简要介绍在不同文化中描述外貌的不同方式，并提醒学生尊重他人的外貌特征。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置生活化的场景，让学生在模拟的日常交流中使用所学词汇和句型，提高其语言实践能力。

2.任务型教学法：组织学生完成描述人物外貌的任务，通过小组合作促进生生互动，提升学生的合作意识和语言运用能力。

3.激励性评价法：在学生回答问题或完成任务后，及时给予积极反馈，增强学生的自信心和学习动力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示人物图片和动画，直观形象地引入新词汇和句型，增加课堂趣味性。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，如在线答题系统，进行实时反馈和评估，提高教学互动性。

3.网络资源：利用网络资源，如视频、音频和在线游戏，丰富教学内容，拓展学生的学习资源。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张班级同学的照片，提问：“Canyouguesswhoisinthepicture?”

-学生猜测并回答，教师引导回答并引出本课主题：“TodaywearegoingtolearnhowtodescribepeoplesappearanceinEnglish.”

-教师板书课题：“Unit3WhatdowelooklikePeriod1”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示一系列人物图片，包括不同特征的人物，如长发、短发、大眼睛、小嘴巴等。

-教师指着图片，使用目标词汇和句型进行描述，如：“Hehasshorthair.Shehasbigeyes.”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音并强调关键句型结构。

-教师通过TPR（TotalPhysicalResponse）方法，让学生做动作来表示不同的外貌特征，如“Showmelonghair!”学生举起手模拟长发。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组一张人物图片，要求学生使用所学词汇和句型描述图片中的人物。

-每组选