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部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思（优选3篇）

【部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第1篇】

牛郎织女》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人

民美好的愿望。备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，

在教学中，我应该教会孩子们些什么？对于六年级的学生来说，简单

的了解故事、指导朗读似乎不能满足孩子们对知识的要求。所以我想

应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的

人生观。

在教学的过程中，首先让孩子们通读全文，让后理清课文脉络，

了解人物之间的关系。牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的

关系，能说出故事的大致情节。在此基础上，我设计了人物评论的环

节，让孩子自己阅读课文，结合课文的相关内容说说这几个人物都有

什么样的特点。他们认为牛郎是个勤劳善良的人；老牛是个位善解人

的人；织女是个心地善良的人。

学生在评论王母娘娘时有的认为王母娘娘心狠手辣；有的认为他

破坏了牛郎和织女美满的生活很恶毒；有的认为她没有人情味。当看

到牛郎和织女隔河相望时，同学们对他们充满了同情，当看到他们在

七夕相会时孩子们又为他们欣喜。学生在一句句的评说中，学生读到

了古代劳动人民对美好生活的向往。

教学由浅入深、照顾到不同程度的学生。孩子们的每一句评说都

是通过对课文的理解、感悟得出的体会，锻炼了学生的概括能力。

【部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第2篇】

《牛郎织女》是一个动人的民间故事。讲述了牛郎织女相爱但却被王

母娘娘拆散，只能一年一度鹊桥相会的奇幻爱情悲剧故事。故事情节

跌宕起伏，语言通俗易懂，情节生动有趣。

因为学生对这个故事很熟悉，而课文语言又通俗易懂，所以我引

导学生自主学习。课文主要讲了四个小故事，我先给出第一个故事：

相依为命。然后让学生自读课文，按照老师给出的模式学着概括每个

故事：相依为命——结为夫妻——临终嘱咐——隔河相望——鹊桥相

会。学生通过小标题式的概括，了解了故事的主要内容。接着我让学

生围绕课题，先来品悟课文主人公牛郎和织女的.人物品质，学生边

读边感悟，交流得很轻松。再让学生当堂完成了《补充习题》的第四

题，品悟了王母娘娘的人物形象。最后，我以问题导入了文章的中心。

①织女为什么会嫁给牛郎？②王母娘娘为什么要拆散牛郎织女？③

牛郎织女的故事为什么会感动众人，流传至今？学生讨论之后，我加

以点拨总结，学生对文章的中心就明白了。

通过教师的引导和学生自主参与地巧妙结合，培养了学生自主学

习、解决问题的能力。通过对人物的细致分析，问题的合作探讨，更

深入地了解文章的主要内容和主题思想。

这篇课文的课后习题，要求复述课文。复述的主要目的之一就是

帮助学生吸收和积累课文中的语言材料。因此，复述应在熟读的基础

上进行。复述的准备工作可以做得充分一些。如可以说一说课文各段

的主要内容，理一理课文内容的顺序，画一画课文中的重点句子和词

语等。复述应在学生反复朗读课文的基础上进行，复述时可让学生按

课文的段落层次进行；也可以指导学生编列小标题式的复述提纲，供

复述时参照。也可以根据班级学生的实际情况，把内容连起来，完整

地复述这个故事。这样降低难度，由简到难，调动了学生复述的兴趣。

【部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第3篇】

《牛郎织女》是一篇略读课文，根据单元目标的要求，第一、要让学

生了解牛郎和织女的故事结局；第二、要给牛郎织女绘制连环画并配

上相关的文字，而且只需要一节课就结束这一篇课文。看看长长的一

篇文字，该如何在一节课就完成所有目标呢？开始的时候，有一点烫

手山芋，无法下手的感觉，但是随着对课文的梳理，慢慢就有了思路。

第一步：快速默读全文，思考故事结局。这个问题非常简单，孩子们

读完课文之后，就能够用一句话说出故事的结局：牛郎和织女被天河

分隔两岸经过奋斗，每年七夕相见。根据孩子们的回答，我要去他们

思考：这篇文章主要写了哪几方面的内容呢？聪明的孩子稍微一思索

就纷纷说出“幸福生活”、“织女被抓”、“鹊桥相会”这三个部分。

第二步：教师引领，学做连环画。在这个环节，我首先说自己想给其

中的一个部分——幸福生活，制作成连环画。我准备配上织女一手牵

着一个孩子，在夜色中看着天空，牛郎静静地坐在织女的身边，老牛

躺在他们不远处。我给这幅画配上这样的文字：牛郎织女幸福生活，

牛郎耕田，织女织布，夜晚一家人静静地在暮色中享受幸福的时光。

第三步：孩子有选择地为故事制作连环画。小组交流，大家开始为自

己喜欢的部分配上图画并写上文字。先组内分享，再全班交流。孩子