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开篇立论

我方观点是成大事者不拘小节。何谓“不拘小节”？这是一个很泛化的概念，

为了使讨论更有针对性，我们自然需要对其给出一个合理的界定。正本清源，“不

拘小节”一词出自《后汉书〃虞延传》，商务印书馆的解释是形容待人处世不拘

泥于小事，不为小事所约束。多指不注意生活小事。在这里有两个词需要对方辩

友尤其要注意：“拘”和“小节”。首先，“拘”在这里是拘泥的意思，形容被

束缚其中。很明显，不拘泥并不等于不注重，不遵守。不束缚于小节，让我们做

事的眼界更宽阔、更灵活。其次，“小节”是指无关大局的细枝末节，非原则的

琐事。它的外延非常之广，小到生活琐事：衣着起居；大到自身利益：生死攸关。

大科学家爱因斯坦整日蓬头垢面，可谓不拘小节；大文豪李白豪放不羁，当称不

拘小节；伟大的雷锋同志，一心一意为人民服务，不在乎己身利益，更是不拘小

节啊！此外，“小节”不等于“细节”，“细节”是构成事物的要素，不可或缺。

小节是事物发展的次要矛盾，把握事物的发展更应看方向和主流。那么，成大

事者为什么不拘小节呢？我方认为原因有三：第一，从“成大事者”的主体特

点看。成大事者，决非普通的成才。他必然在某领域取得了杰出成就，并对社会

产生较大并持久的积极影响。纵观古今之成大事者，可以发现他们身上共同的特

征：（1）具有长远的眼光，对事物发展有敏锐的洞察力和预见力；（2）他们善

于把握事物的主要矛盾，能够明晰“小节”的地位作用，不会拘泥于无原则的琐

事上；（3）成大事者往往性格独特，不拘小节。小平同志的人才思想中就提到：

要用人唯贤，不拘小节……包括一些有怪脾气的人（邓小平文选第二卷），这就

从客观上肯定了人才与不拘小节的关系。第二，从现实角度分析。人的精力是

有限的，欲成大事，必需洞察方向、把握大局。正所谓会当凌绝顶，一览众山小。

只有心无旁骛，才能专心致志。若拘于小节，将精力和时间过度的投放在非原则

的琐事之上，“眉毛胡子一把抓”，必然对成大事产生阻碍作用。第三，从理

论层面判断：事物的矛盾可分为主要矛盾和次要矛盾，“方向”、“大局”是事

物的主要矛盾，对事物的发展起主导作用；“小节”是次要矛盾。处理问题不能

舍本逐末。要知道，解决主要矛盾的同时，次要矛盾也能迎刃而解。综上三点

所述，我方一致认为：成大事者不拘小节！

开篇立论

谢谢主席,各位评委，对方辩友,各位来宾，大家晚上好！张仪配六国印纵

横战国沙场，孔明负明主望舌战东吴群儒。古之贤者以非凡能力之光荣耀我

千古华夏，今日，高贤在座，能者在邻，古人说，名不正则言不顺，欲立其身，

先正其名。只有对概念进行清晰的介定，才能比较命题：能力……是个人素质

的综合体现，是实现个人价值和社会价值的基本基础，而学历是指人们接受国

家系统性正规教育的过程，他和一般的职业培训有着本质的区别。片面追求高

学历，以学历论英雄，这些难道不是形式主义和官僚主义吗？我方观点是“大

学生就业能力更重要”，我会以下三点对我方观点进行立论：①．首先，作为

社会建设的后备军，我们应该明确在每个时期的主要任务。教育部对参加过招

聘会的应届毕业生和用人单位调查结果显示，企业最注重的是个人实际能力及

社会实践经验，学习成绩反而是最后考虑的因素。据统计，企业最关心大学

生的条件依次是占78.5%的个人实际能力，占53%的社会实践经验以及专业方

向，职业道德，表达能力，最后考虑的才是仅占21.4%的个人学习成绩。②．再

次，对个人而言，个人价值的实现主要靠能力，具备良好能力的人比拥有高学历

的人更具发展空间。一个人学历再高，都只能表明其对书本知识的掌握程度，学

历也不等同于能力，它只是能力的一种工具，而且也只是众多工具之一。正所

谓书读百遍明是非，路行千里辩曲直，没有一定的能力具备，何谈就业？③．最

后，在当今知识经济时代，学历和能力哪个更重要的衡量标准，是谁能评定出真

正的人才，更能推动社会的进步和发展。注重实效的企业领导，会把高能力看得

比高学历更重要，因为他的企业需要的是提高产值，增加利润，进而推进社会

经济的发展，而这些不是单凭文凭就能取得的。大学生就业倡导能力主导时代

的最大意义，还在于它能激励全社会所有成员的积极性，主动性和创造性。因

此，大学生就业强调能力更重要的趋势即是合理的，又是必然的。远古的惊雷

赐予人间文明的圣火，能力的进步铸就人类的英雄史诗。任风云变幻，能力的

光辉带给世间的必将是永恒的光明！事实胜于雄辩！面对这一切的一切，相信

你也一定赞同我方观点“大学生就业能力更重要”。

攻辩小结

好