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《卡罗纳》一课优秀教案和教学反思

1、《卡罗纳》一课优秀教案和教学反思

召陵区许慎路小学张三杰

《卡罗纳》是节选自《爱的教育》一书中的文章。课文讲述了一个叫卡罗纳的小朋友失去母亲极度痛苦，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长关爱的事。

我以提问的方式和播放歌曲《世上只有妈妈好》为切入点，一是为了吸引同学的注意力，二是通过讲述同学的亲身经历来调动起同学的一种生活体验，感受母爱带来的幸福感。再引出失去母亲的`可怜的卡罗纳，引起同学对他的同情。

课文顺利地导入后，我出示一个句式：当卡罗纳时，谁是怎么做的？让同学读课文根据这个句式说话。同学找到一处场景，我就课件出示原文。假如同学找不出来，我就通过适当的过渡语出示，指导学习，让生体会情感，理解卡罗纳的悲伤情绪。

同时，在体现“爱”这一主题时，借助其中一个场景时，同学们围在卡罗纳身边没有说一句话——让同学设想自身就是卡罗纳的同学，把自身想对卡罗纳说的话写下来，进行写作说话练习，让同学把“爱”说出口。

最后通过播放音乐《爱的奉献》进行升华。

课堂小练笔：以卡罗纳的角度对老师、同学、阿姨说几句话。下面是其中三位同学的小练笔：

敬爱的老师，谢谢你！是你把我从悲哀中拉了回来，是你告诉我母亲虽然已经去世了，但她依然关心着我，依然活在我的身边。

亲爱的同学，谢谢你们给我的关爱。我知道母亲永远都不在了，但她却看着我，我会好好表示，我会快乐地生活下去的。

亲爱的阿姨，谢谢您。您不去拉你自身儿子的手，却示意他来拉我的手，给了我无比的温暖，就好像是我妈妈拉着我的手。

总体说来，我在掌握课文的脉络上是比较清晰的。一个又一个环节下来，同学能体会到两大情感：悲伤和爱。

教学反思：

一、朗读训练

阅读教学要重视朗读，要让同学充沛地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，同学体会到了卡罗纳失去母爱的悲哀，从而激发起了要关爱他、协助他的情感。但我在这方面做得很不到位。在每一处文章场景教学后，应该多让同学读，反复又多形式的读，在读中体会感悟，然后用同学自身的话来表达感情。显然，我讲得太多，而同学说得太少。

二、评价语

整堂课的评价语比较单调模糊，虽然有几处评得还不错，但大多数情况下都是“恩”、“好的”、“不错”等等语言。

课堂要体现同学为主，教师为辅。虽然自身的感情是调动起来了，但因为没有设计好同学的朗读，他们的感情并没有很好得被调动。除此之外，对同学的反馈不够精细等等。当然也有许多缺乏的地方，但是不论得与失，都为我以后的教学积累了很多的经验。只有知道哪里做得不够好，才知道怎么样才干做得更好！

2、《卡罗纳》教学反思

《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

教学时有两条主线：一条是描写卡罗纳内心悲痛的句子；另一条是描写老师,同学和家长关心卡罗纳的句子，通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。

通过认真研读文本，并分析本班学生具体学情，我将侧重点放在指导学生通过卡罗纳的神态、动作以及外貌描写走进卡罗纳内心世界，深刻感受卡罗纳失去母亲的巨大悲痛。

接下来的环节是让学生围绕“大家对卡罗纳的关爱”展开交流，谈谈感悟。在组织教学时，我弱化了这一部分的教学，虽然学生也能找出相关的句子加以朗读谈感悟：如：A、“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”B、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵边，对他说：“卡罗纳别哭了。”但是这一部分的拓展较少，展示不充分，受时间的限制，我只是引导学生抓住老师关爱卡罗纳的句子体会，对于描写其他人的内容关注较少，而且这部分内容没能指导学生有感情地朗读，这点没有达到预期教学目标。

由于课堂时间没合理安排好，所以有些教学环节没能充分展开，没有达到预期效果。我认为本节课还有许多不尽人意的地方，如课堂读书声少了；学生积极性没能充分调动起来；关注学生面小了，虽然也关注一些学困生，但是还有一部分学生没机会展示。

3、《卡罗纳》教学反思

这是一篇略读课文，选自《爱的教育》,是一篇感人至