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铺满金色巴掌的水泥道评课说课稿一等奖教学反思

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1、铺满金色巴掌的水泥道评课说课稿教学反思

铺满金色巴掌的水泥道评课说课稿教学反思

《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思一

《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，我无

意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺

满金色落叶的水泥道很美的故事，表现了我对铺满金色梧桐落叶的水

泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，很好地激发了学生热爱

大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀

抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

1.创境质疑，激探究之情。课文导入方法有很多，其中最有效也

是我们最常用的就是创设情境，因为创设情境能使学生直观、形象地

认识，符合儿童的认知规律。本课我从形象直观的图画入手，通过梧

桐单个落叶到一群落叶，最后到铺满路面的梧桐落叶的图片介绍，鼓

励学生交流收集到的法国梧桐树的资料，通过课题质疑，提高同学们

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的阅读期待，预热课堂。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质

疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学

生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，

一方面注重学生说话训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科工

具性的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验

与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起

学生探究的欲望。

2.多角度读，悟文章内容。书读百遍，其义自见。这就要求教师

把读书的时间给学生。在教学中我设计了不同形式的读，让读贯穿在

课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获。一种是同位合作，

一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。这样

从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟

文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。另一种是引读，如一

人读：可是，地面还是怎么样？另一人读：地面还是潮湿的。学生在

享受读书的快乐的同时，也品尝到合作的快乐，理解了课文主要内容，

品悟了课文中所蕴含的感情表达自己对秋天的喜爱之情。

二、成功之处

这次比较成功之处是识字教学。三年级的识字教学也是很重要。

本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用

自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，

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提高了课堂学习效率。识字时，我大胆提问：仔细观察，分析字形，

说说有什么好办法记住它？学生兴趣盎然，说出了两种识字方法：第

一种是形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如铺，钅是

形旁表义，表示这个字和金属有关；甫是声旁，表音。第二种是用熟

字加偏旁的方法识记：木+宗=棕；夫+见=规。多种识字方法，让学

生辨字析义，掌握构字规律。

三、不足之处

虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一

些不足：

1.在教学课文最后一个自然段时，学生提出：为什么是当我背着

书包去上学才觉得门前的水泥道真美？我只是简单地解释：是在什么

情况下发现的？是在上学的时候。我没有进一步说明上学与觉得真美

两者的关系，这其中既有学生在学习、生活中要注意观察身边的事物、

发现身边的美，也有要求学生养成良好的习惯的含义在里面。

2.教学过程中，第二自然段中水洼的一角，拓展延伸比较多，导

致时间很紧张，影响了后续部分的教学。此外，我对学生的回答评价

应在多元化些，鼓励性再强些。

四、改进措施

回顾本课教学，需要进行一些改进。

本课层次还需要帮助学生理清天上地下（水洼很多落叶水泥道怎

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么美我的活动），如果有条件更需要把课堂移到课外，让学生欣赏秋

色，开展欣赏落叶、落叶作画、落叶做书签等活动，把学生对秋天的

喜爱融入活动中，真正建立开放、自主、有活力的课堂。

教学反思：

教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。

然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥