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《声乐》课程标准
1、课程介绍
1.1课程性质
（1）本课程是师范教育学生进行人文教育的重要领域。声乐教学是对师范教育学生进行人文教育的重要途径，学生通过对声乐作品的深入理解和歌唱，可以明辨是非，树立正确的人生观、价值观与世界观，对真善美形成正确认识。从而不断提升自我人文修养，在潜移默化中形成幼儿教师最基本的品质，为以后上岗需要的职业素养打下良好基础。
（2）本课程是对师范教育学生实施美育的重要途径。声乐教学作为音乐艺术的一门学科之一,是对师范教育学生实施美育的重要途径。音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式，有着巨大的美感能量。因此，音乐教育就本质上来说就是情感和审美教育。另一方面，音乐教育的情感性和审美性是独特的，是其他艺术形式所不可替代的，它是美育的重要组成部分。因此，音乐课程是造就完美人格的基本方式和最佳途径。
（3）本课程是师范教育专业学生的必修课程。师范教育专业以培养教师为主，声乐课是其课程的重要组成。声乐是一门实践性、技术性很强的课程，是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。通过节奏音准发声技巧的训练，使学生具备歌唱的能力，形成良好音乐素养，从而为将来在音乐教学中顺利展开教学打下牢固的专业基础。
1.2设计思路
本书以“立足声乐基础，紧扣歌唱实践，面向师范教育”为指导思想，着重考虑了师范教育专业学生的从业技能要求，详细介绍了声乐的基础知识和训练方法，以及幼儿声乐教学实践中的相关知识。在教学中侧重两个方面，一是侧重幼儿歌曲的教唱，培养上岗教学能力；二是侧重成人声乐歌曲的学唱，培养声乐专业能力。
本书分为五个单元，包括声乐概述、声乐技能训练、幼儿歌唱概述、幼儿合唱与指挥、歌曲选编。
本课程建议课时为64时课。
2、教学原则与方法
（1）音乐教师要当“最佳演员”：教师的各种示范，包括唱歌、弹奏、表演、指挥、语言、教态都要恰到好处。特别是范唱，它是点燃学生形象思维的“火花”。
（2）要掌握“最佳学习时机”：有张有弛，劳逸结合的进行教学，不可让学生的人脑和嗓子过度疲劳。
（3）要采用“最佳教学手段”：教唱新歌时，可利用教材插图、挂图、剪贴报刊图片、突出画面形象、使学生容易接受。
（4）要创造新歌教学所需要的“最佳音乐气氛”：要善于启发与引导学生以丰富的联想，准确美好的艺术表现，把音乐艺术形象体现出来。
（5）要力争“最佳教学效果”：抓住视唱教学环节，如教唱歌谱与视唱练习，着重培养学生的独立识谱能力。
（6）能者为师:：请优秀的学生独奏或范唱。
3、教学内容和课程目标
本课程的总体教学目标如下：
（1）专业能力目标：学习并逐步掌握歌唱的基本技能，培养学生良好的歌唱能力；形成科学的歌唱发声理念，能听辨歌唱发声中的优点和不足，并且能自我实践，不断提高歌唱水平。
（2）社会能力目标：在合唱中，学会倾听各声部的声音，并保持声部间的和谐与均衡；能独立演唱歌曲。
（3）知识目标：能理解作品的创作意图，并能对几种常见节奏型做出敏锐的反应。
（4）情感目标：通过艺术形象的感染，陶冶高尚情操；具备正确的歌唱姿势和积极的歌唱心理状态，热爱声乐学习，享受歌唱的美好；能积极挖掘作品的内涵，体会作品的艺术性，以情带声进行歌唱。
（5）素质目标：培养一定的作品分析能力和表现力。同时进行心理素质及文化文化素质等培养。
每个单元的教学内容、具体目标和建议学时如下：
序号
教学内容
学习目标
能力目标
学时
第一单元
声乐
概述
了解声乐的起源和发展
?熟悉歌唱方法的类型和常见声乐体裁
?了解发声器官及其构成
?理解发声练习的作用和要求
?掌握嗓音保护的相关知识
?能够正确运用发声器官进行歌唱练习
?了解科学用嗓的知识，并学会保护自己的嗓子
2
第二单元
声乐技
能训练
?掌握歌唱的正确姿势和了解心理准备的重要性
?掌握歌唱时的呼吸方法与技巧
?掌握歌唱时的发声方法与技巧
?掌握歌唱时的共鸣方法与技巧
?掌握歌唱时的咬字吐字方法与技巧
?熟悉歌唱时的情感表达方法与技巧
?能够每天坚持歌唱姿势、呼吸、发声、共鸣、咬字吐字练习
?能够体会各种歌唱技巧的应用，获得美好的声音和清晰的语言
8
第三单元
幼儿歌
唱概述
?了解并熟悉幼儿歌唱能力发展特点
?熟悉幼儿歌唱教学的内容与选材
掌握幼儿歌唱的教学方法和技巧
?能够为幼儿选择适合他们练习的声乐材料
?能够对幼儿进行科学的发声训练
2
第四单元
幼儿合唱与指挥
?了解合唱的基本要素
?熟悉合唱队的组建和训练方法
掌握指挥的动作要领
?能够组织幼儿进行合唱训练
?能够组织和指挥幼儿进行合唱活动
2
第五单元
歌曲
选编
?掌握曲目中歌曲的特点与演唱方法
?熟练演唱全部曲目
?能够根据各曲目的作品分析与演唱指导演唱作品
?能够运用科学的发声方法歌唱，并掌握一定的演唱技巧
74
其他
机动
2
考
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