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小学教学成绩质量分析及整改措施（精选五篇）

第一篇：小学教学成绩质量分析及整改措施

小学教学成绩质量分析及整改措施

2014——2015学年度第一学期的期末测试已经结束，我校比较

圆满地完成了此次任务。本次检测由教育局统一组织实施，实行异地

监考、异地阅卷，异地登统，统一核算成绩的形式，相对以往各自为

阵的学区自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质

量作出了更全面的监测，提高了考试的信度和效度。测试后的质量分

析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反

射出教师在教学中的得与失，让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换

来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由县教研室统一命题，内容覆盖面广，重点突出，

有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值

分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，

能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

二、取得明显成效之处及经验：

1、语文

语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师

都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一

过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率较高。部

分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实

践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，

正确解答。在阅读理解、写作等方面都有明显的提高，学生一年比一

年会说话会写作，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎

扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁

移，努力做到举一反

三、触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主

动、灵活，学习能力有了明显的提高。

2、数学

基础知识的掌握、基本技能的形成较好，考出了学生的真实成绩

和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。大部分教师能把

握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，大部分

学生解决问题的分析能力较以前有所进步。

3、英语

较上学期有了很大提高，教师能以保护学生学英语的自信心，激

发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固

练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，从而

提高教学效率。

4、品德、科学

学生了解并掌握了一些最基本的应知应会常识，正确率比较高。

学生对基础知识的掌握情况较好，能够依据自己所学知识去解决一些

科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学

知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。

三、存在的问题及原因分析：

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量总体较上学期有了很大

提高，但各年级各学科基本上都存在不及格的现象，个别学科还出现

了个位数，这说明个别教师对于学困生的转化还缺乏力度。

1、语文学科存在的问题主要有：（1）、六年级语文优秀率较低。

（2）、字词句积累少，知识面窄，课外积累少，学生平时缺乏大

量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无

策。六年级口语交际题得分低，口语交际是大多数同学的弱点。

（3）、学生阅读能力差，不能捕捉到主要内容，不会总结概括。

学生粗略阅读，答题不到位，说不到点上。

（4）、从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够

端正，字体潦草不规范。（5）、作文字数有所增多，但作文质量有待

提高。

（6）、个别语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重

视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练。其实，语文的能力无外

乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、

多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语

文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

2、数学学科存在的问题主要有：

（1）、个别学生计算不细心，没有验算的习惯。缺乏检验意识，

看错、抄错题目的低级错误现象时有发生。

（2）、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，凭

主观意愿来解题。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。

因而灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

（3）、综合运用知识的能