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图书情报学课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.理解图书情报学的基本概念、理论体系与研究方法；

2.掌握图书馆信息资源的组织、检索与利用技巧；

3.了解图书情报事业的发展历程、现状与未来趋势。

技能目标：

1.能够运用所学知识进行文献检索，提高信息获取能力；

2.培养学生运用图书情报学方法分析、解决问题的能力；

3.提高学生的信息素养，使其具备终身学习的能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对图书情报学的兴趣和热爱，激发其探索精神；

2.增强学生的信息道德观念，尊重知识产权；

3.培养学生团队协作意识，提高沟通与交流能力。

课程性质：本课程为专业基础课程，旨在帮助学生建立图书情报学的基本理论

体系，提高信息检索与利用能力。

学生特点：学生处于高年级阶段，具备一定的自主学习能力和批判性思维。

教学要求：结合课程性质和学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实

际操作能力和综合素质。通过本课程的学习，使学生能够达到上述具体的学习

成果。

二、教学内容

1.图书情报学基本概念与理论

-图书情报学定义、研究对象与任务

-图书情报学理论体系与学科框架

-图书情报学发展简史

2.图书馆信息资源组织

-图书馆信息资源类型与特点

-分类法与主题法

-索引语言与检索工具

3.文献检索与利用

-文献检索原理与方法

-电子文献数据库的使用

-网络信息资源检索技巧

4.图书情报事业现状与发展趋势

-图书馆服务内容与创新

-数字图书馆与虚拟图书馆

-图书情报事业在未来信息社会中的地位与作用

5.信息伦理与知识产权

-信息伦理原则与规范

-知识产权法律法规

-信息安全与隐私保护

教学内容安排与进度：

第一周：图书情报学基本概念与理论

第二周：图书馆信息资源组织

第三周：文献检索与利用

第四周：图书情报事业现状与发展趋势

第五周：信息伦理与知识产权

本教学内容根据课程目标，结合教材内容进行选择和组织，保证科学性和系统

性。通过以上教学内容的学习，使学生全面掌握图书情报学知识，提高信息检

索与利用能力。

三、教学方法

本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：对于图书情报学的基本概念、理论体系和研究方法等基础知识，采

用讲授法进行教学。通过教师系统的讲解，使学生快速掌握学科框架，为后续

学习打下坚实基础。

2.案例分析法：针对图书馆信息资源组织、文献检索与利用等实践性较强的内

容，引入典型案例进行分析。使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高

分析问题和解决问题的能力。

3.讨论法：在课程教学中，针对一些热点问题或争议性问题，组织学生进行小

组讨论。培养学生独立思考、批判性思维和沟通协作能力。

4.实验法：结合课程内容，安排学生进行文献检索实验。让学生在实践中掌握

检索技巧，提高信息获取能力。

5.互动式教学：通过提问、答疑等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高课

堂氛围，增强学生学习兴趣。

6.情境教学法：创设实际工作场景，让学生模拟图书馆员或信息检索员的角

色，进行情景演练。培养学生实际操作能力，提高课程学习的趣味性。

7.线上线下相结合：利用网络教学平台，发布课程资料、拓展阅读和讨论话

题，实现线上线下相结合的教学模式。方便学生随时随地进行学习，提高学习

效果。

8.研究性学习：鼓励学生针对课程内容进行深入研究，撰写研究报告或论文。

培养学生独立研究能力和学术素养。

四、教学评估

为确保教学评估的客观、公正和全面，本课程将采用以下评估方式：

1.平时表现：占总评成绩的30%。包括课堂出勤、课堂纪律、参与讨论和回

答问题等方面。旨在评估学生在课堂上的积极性和参与度，鼓励学生主动学

习。

2.作业：占总评成绩的20%。针对课程内容布置相关作业，包括文献检索实

践、案例分析等。评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.小组讨论报告：占总评成绩的20%。鼓励学生进行小组合作，对课程相关

话题进行深入探讨，并撰写报告。评估学生的团队协作、沟通表达和批判性思

维能力。

4.期中考试：占总评成绩的20%。以闭卷形式进行，主要测试学生对课程基

础知识的掌握程度。

5.期末考试：占总评成绩的10%。以开卷形式进行，侧重于评估学生运用所

学知识分析、解决问题的能力。

教学评估具体安排如下：

1.平时表现：每堂课后记录，期末汇总；

2.作业：共布置4次，每次作业提交后进行批改和反馈；

3.小组讨论报告：课程中