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成人高考成考教育理论(专升本)复习试卷及答案指导

一、选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）

1、下列哪一项不是皮亚杰认知发展阶段理论中的阶段？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

E.抽象运算阶段

答案：E.抽象运算阶段

解析：皮亚杰的认知发展理论中指出了四个主要的发展阶段：感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7-11岁），形式运算阶段（11岁以上）。抽象运算阶段并不是皮亚杰所定义的一个阶段。此问题考察考生对皮亚杰关于儿童认知发展的经典理论的理解。

2、布鲁姆的教学目标分类学中，最高层次的认知目标是什么？

A.理解

B.应用

C.分析

D.评价

E.创造

答案：E.创造

解析：布鲁姆的教学目标分类学原版中，从低到高排列的认知领域目标依次为知识（记忆）、理解、应用、分析、综合（创造）、评价。在后来修订的版本中，综合被改为创造，且位置调换至评价之上，成为最高层次的目标。这道题旨在测试考生对于布鲁姆教育目标分类体系的认知与了解程度。

3、在成人高考专升本教育理论中，以下哪一项不是现代教育的基本特征？

A.终身教育

B.以人为本

C.教育信息化

D.应试教育

答案：D

解析：现代教育的基本特征包括终身教育、以人为本、教育信息化等，而应试教育是传统教育的特征，不符合现代教育的基本特征。因此，正确答案为D。

4、在成人高考专升本教育理论中，关于教师角色转变的说法，以下哪一项是错误的？

A.从知识的传授者转变为学习的引导者

B.从管理者转变为学生的合作伙伴

C.从学生的评判者转变为学生的促进者

D.从注重个人发展转变为注重社会适应

答案：D

解析：在教师角色转变的过程中，教师应从注重个人发展转变为注重学生的发展，而不是注重社会适应。因此，正确答案为D。其他选项描述的是教师角色转变的正确方向。

5、教育理论中，下列哪一项不是布鲁姆教育目标分类学中的认知领域目标？

A.知识

B.领会

C.应用

D.创造

答案：D.创造

解析：布鲁姆的教育目标分类学将认知领域的目标分为六个层次，从低到高依次为知识（Remembering）、领会（Understanding）、应用（Applying）、分析（Analyzing）、评价（Evaluating）和创造（Creating）。虽然“创造”是最高层次的认知目标，但在最初提出的版本中，布鲁姆使用的是“综合”（Synthesizing），后来在修订版中才改为“创造”。因此，如果根据原始分类，正确答案应是D.创造，因为它是后来添加的，并不在最初的五个选项之内。不过，现代教育实践中，创造确实被认为是认知领域的一部分。

6、在成人教育中，以下哪种教学方法最能促进成人的自主学习能力？

A.讲授法

B.案例研究法

C.小组讨论法

D.自主学习支持系统

答案：D.自主学习支持系统

解析：成人学习者通常具有明确的学习目标和自我导向的需求，他们倾向于寻求能够满足其个人需求和兴趣的学习方式。自主学习支持系统通过提供个性化的学习资源、工具和技术，帮助学习者制定学习计划、监控学习进度以及评估学习成果，从而极大地促进了成人的自主学习能力。相比之下，讲授法、案例研究法和小组讨论法虽然也对成人学习有积极作用，但它们更多地依赖于教师的引导或集体互动，而不是完全由学习者自己掌控学习过程。

7、在成人高考专升本教育理论考试中，以下哪一项不是教育的基本要素？

A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育环境

E.教育手段

答案：D

解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。教育环境虽然对教育过程有重要影响，但它本身不是教育的基本要素。因此，选项D是正确答案。

8、在成人高等教育中，以下哪种学习方式不属于非正式学习？

A.在线课程学习

B.自我学习

C.工作中的实践学习

D.参加培训班

E.社区活动学习

答案：A

解析：非正式学习是指在非正式的学习环境中，通过非正式的交流和学习活动获得知识和技能。选项A中的在线课程学习通常是有组织、有计划的，属于正式学习。而自我学习、工作中的实践学习、参加培训班和社区活动学习都属于非正式学习的范畴。因此，选项A是正确答案。

9、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在具体运算阶段的主要特征是：

A.能够进行抽象逻辑思维

B.开始使用符号性思考

C.可以进行系统性的逻辑思考，但仅限于具体事物

D.完全依赖直觉理解

答案：C

解析：皮亚杰的认知发展理论将儿童的发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。具体运算阶段通常发生在7至11岁的儿童身上，在这个阶段的孩子能够进行逻辑思考，但是这种能力局限于具体的