部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《约客》教案.pdfVIP

第六单元课外诗词诵读《约客》教学设计

教材分析

《约客》是部编人教版语文教材七年级下册第六单元课外诗词诵读部分的内容。是南宋

诗人赵师秀创作的一首七言绝句。这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情

景。表达了诗人失望、寂寞的心情，同时又透露出闲适的人生境界。语言清新、意境优美、

耐人寻味。课外古诗词诵读部分，要求学生能够熟读成诵，培养他们对传统文化及汉语美感

的认知，丰富其文化积累。学情分析七年级学生在古诗词学习方面有了一定的基础，具有初

步的赏析能力，但在理解、表达方面还需要加强。他们存在思维活跃、乐于表现等品质特征，

但是，他们也存在着实际生活经验缺失等因素，所以，在教学中，我会关注如何调动学生的

积极性，用带入情境法培养的他们理解和感悟能力。

学习目标：

1.知识与能力：吟诵出诗歌的语调和节奏，了解诗歌大意，赏析诗歌意境。(重点)

2.过程与方法：会用品诗言、悟诗情方法解读古诗词。(难点)

3.情感态度与价值观：体会诗人所展示的深夜期客不至的特殊感受，学会正确对待

“不”。(重点)

教学方法：诵读法、情境赏析法、讨论法、启发法等。

所需课时：1课时

教学过程：

导入，创设情境今天，我怀着虔诚的感谢，和大家一起学习赵师秀的作品《约客》。这

首诗，让我变得更加勇敢，也更加从容；我希望大家学过这首诗之后，也能够如此。一、约

见“诗韵”40秒自由吟诵，诵出相应的语调和节奏

约客

赵师秀

黄梅/时节/家家雨，青草/池塘/处处蛙。

有约/不来/过夜半，闲敲/棋子/落灯花。

初读诗歌，整体把握明诗意。先让学生根据划分的节奏自由吟诵诗文，然后让学生闭上

眼睛，教师再深情范读，引导学生听出画面感和人物情感。再让学生自由读，个别读、齐读，

强调语气、节奏，体会感情。特别注重让学生读“家家雨”、“处处蛙”叠词时要慢，声音

延长，读出韵味。

（设计意图：三分诗歌七分读。新课标提出：要加强读的训练。）

二、约见“诗意”同桌交流诗句意思，之后全班展示。

对照课后注释，发挥想象，用一百字以内的语言说出这首诗的诗意。教师和同学一起评

点。在评点中解决词语和翻译问题。屏显：梅兰竹菊四季花，琴棋书画诗酒茶。尘寰总有烦

心事，无忆风尘自潇洒大家看屏幕上显示的文字和本诗又有上面关系呢？学生根据平时积累

和预习应该能说出“琴棋书画”是古人“四艺”，教师再说出古代文人八大雅：琴棋书画诗

酒花茶。了解诗人生活情趣。

三、约见对偶古代文人一大雅就是写诗，那么赵师秀的诗歌从语言上看“雅”在哪里？屏显

对偶定义：对偶就是用字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个对称或

相近意思的修辞方式。请说说以下修辞是对偶吗？判断依据是什么？

（1）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。（不是，字数、结构不一致）

（2）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（是，符合对偶的定义）

（3）归来见天子，天子坐明堂。（不是，结构不同）

（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。（是，符合对偶定义）

（5）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（是，符合对偶定义）学生回答，师生一起判

断、分析。此环节注重培养学生的语言敏感度和赏析诗歌技巧。

四、约悟“诗情”

有人把这首七言绝句改为五言诗，改动时遵循了三原则：把不重要的删去；符合诗的

语言习惯；保持原意。请学生默读后改诗。品味语言表达效果。

约客

黄梅时节雨，青草池塘蛙。候客过夜半，敲棋落灯花。

学生分组讨论下列三个问题：

1、改动的诗少了“家家”两字，表达效果有什么不一样？

2、少了“处处”又有什么不一样？

3、第四句去掉一个“闲”字，表达的情感变化了吗？效果有什么不一样？教师巡回指

导。

学生总结，展示，师生整理归纳：

明确1.用“家家雨”三个字写出了“黄梅时节”的特别之处：

（1）表现梅雨季节雨的连绵不断、持久不歇；

（2）每一家每一户都笼罩在蒙蒙的细雨之中；

（3）雨落在人的心头。

2.“处处蛙”虽是处所的词，但我们分明听到群蛙此起彼伏的