《2.5连加、连减和加减混合运算》大单元教学设计 苏教版数学一年级上册.doc

《2.5连加、连减和加减混合运算》教学设计

课题

连加、连减和加减混合运算

单元

第二单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

《连加连减加减混合运算》是数学基础知识体系中的重要一环。教材首先通过搬运花和秋收割葵花引入连加、连减的概念，利用摆小方块、直线图的方式，逐步引导学生理解这些运算的运算规则和计算步骤。通过连加连减和加减混合运算的练习，进一步体会“从左往右依次计算”的运算顺序的道理，学会连加、连减和加减混合式题的计算，发展运算能力。

学习

目标

1.学习目标描述：结合熟悉的生活情境，理解“从左往右依次计算”的运算顺序的计算道理，能够正确计算连加、连减和加减混合式题，发展运算能力。

2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，根据课程标准，在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

3.学科核心素养分析：在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系，发展运算能力。

重点

能够正确计算连加、连减和加减混合式题。

难点

理解“从左往右依次计算”的运算顺序的道理，感悟运算之间的关系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习旧知：

==

=

=

=

=

2.连一连。

导入新课

师：同学们，今天我们与搬运花和秋收的小朋友再次研究数学的知识。

板书课题：连加、连减和加减混合运算

学生独立完成。

通过独立思考，回顾得数是6~9的加法算式及6~9减几的减法算式知识，完成任务。

借助小朋友搬运花和收割葵花的场景，激发学生探究兴趣。

讲授新课

任务一：理解连加的意义

师：说说一共有多少盆花。

师：你是怎么得出的？

师：你用什么方法解决的？

师：先算的什么，再算的什么？

独立思考+集体交流

学生1：一共有9盆花，原来有4盆花，小女孩推来3盆花，小男孩推来2盆花，一共是9盆花。

学生2：4添上3是7，再添上2是9。

学生3：两个小朋友一共推来5盆花，再加上原来的4盆花，一共是9盆花。

学生4：我用摆小方块的，先摆4个小方块表示原来的4盆花，再摆3个小方块表示小女孩推来的3盆花，最后摆2个小方块表示小男孩推来的2盆花。

学生5：我用直线图表示，先画0到4的箭头，再数3格，画4到7，最后画2格，7到9。

学生6：我用列算式的方法解决的：

4+3=7（盆）

7+2=9（盆）

学生7：我列的是综合算式：4+3+2=9（盆）

学生8：先算原有的加上小女孩运来的花盆数，再算一共的花盆数。

学生9:

3+2+4=9

先算两个小朋友运来了5盆花，再算一共有多少盆花。

通过同桌交流及集体交流，借助生活情境理解在一部分上再“添上”两部分，用连加的方法解决。

任务二：理解连减的意义

师：说说还剩几朵？用你喜欢的方式解决。

师：你是怎么得出的？

师：你用什么方法解决的？

学生能正确用连减的算式表示连减意义。

学生1：原来有8朵向日葵，已经摘了3朵，又摘了一朵，还剩4朵。

学生2:

8个去掉3个，又去掉1个，剩下4个。

学生3：我是摆小方块的。

学生4：我用直线图表示，先画0到8的箭头，再倒数3格，画8到5，最后倒数1个，画5到4。

学生5：

8-3-1=4（朵）

先算已经摘了3朵后还剩几朵，再算再摘1朵，最后剩几朵。

通过同桌交流及集体交流，借助生活情境理解从整体中去掉两部分，用连减的方法解决。

任务三：理解加减混合的意义

师：观察图片，出发时，车上有多少人？

师：你能列算式解决吗？

学生能理解加减混合算式的意义。

学生1：车上原来有7人，从后门下去2人，从前门上来3人，出发时，车上有8人。

学生2：7-2+3=8（人）

先算车上下去2人后，还剩5人，再算从前门上了3人后，车上有8人。

通过独立思考，集体交流，能够借助公交车上下车的乘客情况，理解加减混合运算的道理。

课堂练习

基础题

1.

学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述。

提高题

2.先画一画，再写出得数。

2+2+2=

2+2+2=

7-2-3=

7-2-3=

拓展题

3.看图列式计算。

=

=

=

=

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

学生自由说说。

我学习了连加、连减和加减混合算式都是从左往右算的。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

板书

连加、连减和加减混合运算

7-2+3=8（人）答：车上有8人。8-3-1=4（朵）答：还剩9朵。4+3+2=9（盆）答：一共有9盆。

7-2+3=8（人）

答：车上有8人。

8-3-1=4（朵）

答：还剩9朵。

4+3+2=9（盆）

答：一共有9盆。

能借助不同的方法理解连加、连减和加减混合运算的内