20-21九语上元调卷（三）.docx

九语

九语（上）元调模拟卷（三）·第PAGE1页

语文周刊

国内统一刊号CN44-0088

人、学者、僧人、道士等，给我们留下值得中国人永远自豪的汗牛充栋的历史文献和无法计算的珍贵书迹。“书者”是一个绵延不绝的庞大队伍，“文本”（包括印刷

根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ ）

···

从“实用书写”“艺术书写”到“学书书写”，虽然书写性质和目的有很大差

武汉市2020耀2021学年度（上）九年级语文

元月调考模拟检测卷（三）

时间：150分钟 满分：120分

选择题答题卡

题号

1

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4

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7

8

9

10

答案

第Ⅰ卷（选择题，共30分）

一、（共9分，每小题3分）

依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是 （）

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穴居了十七年的蝉，只有两周的生命在阳光下。茫茫黑夜中，

它们 地等待，从来不知清晨 的光芒，亦不知暮色如约而至的守诺。它们不知春夏秋冬演绎颜色的变幻，不知风花雪月诉说世间的传说。它们只是等候，而后 。

开放 静静 幽微 重生

绽放 静静 熹微 复生

绽放 寂寞 熹微 重生

开放 寂寞 幽微 复生

下列各句中，有语病的一项是 （ ）

···

文本最初也是书写出来的）和“书迹”作为书写活动的结果，是一个巨大的宝库。“书者”和书写的“成果”标示着中国古代“书写”活动曾经的存在与曾经的兴盛。

③书写主体（文人、书家等）和书写成果（文本、书迹）的客观存在，使我们研究“书写”具有可能性、现实性。对中国古代“书写”的研究就不是一个虚空高蹈的虚伪命题。对“书写”问题的研究不仅有可靠的历史事实和丰富的文献为基础，而且具有多方面的学理根据。“书写”具体说就是书写者的“实践”“活动”“行为”，“书者”“书家”之所以成为“书者”“书家”就是因为他们的“书写”；各类“文本”“书迹”是在“书写”中产生的。“著于竹帛谓之书。”当我们审视中国古代辉煌的文化创造时，我们不能不看到，中国人的“书写”实践丰富多样、“书写”行为的源远流长、“书写”活动的作品、成果浩如烟海，“书写”对中华民族文明的发展的贡献无法估量。

④书写在国家政治、法律制度、社会管理、宗教传播、社会交往、知识积累、学术创造、文化传承中，具有无可替代的功能。各种各样的“书写”虽然只是一种“手段”，是书写者个人的一种“行为”，但这种“手段”“行为”总是通向一个个具体而切实的“目标”和“目的”，承担着具体而重要的责任。

⑤在漫长的中国古代社会，这种“书写”是主流。另外，还有一种“书写”，那就是主要为展示字体形态美的书写，即我们现在所说的“书法艺术”的“创作”。显然，这种当代被称为“创作”的书写也是“书写”，但这种“书写”不以表达文字的意义为目的而把显示字形的美作为目的，这种书写或被称为“艺术书写”。还有一种“书写”便是“学书书写”，即为学习书写技能、提高书写水平而临摹碑帖、反复练习，也“写”出大量字迹。这种字迹一般不是为表达文字意义的，我们权且称之为

异，但却体现着书写活动发展的基本规律。

作为“书法艺术”的书写是不以表达文字的意义为目的的，它的目的是显示字形的美，所以这种书写也被称为“艺术书写”。

“学书书写”是中国古代的人在学习书写技能、提高书写水平时所作的书写练习，这种书写练习本身与表达文字意义一般没有联系。

“实用书写”是中国古代书写活动的基本形态，“艺术书写”是由“实用书写”衍生而来的，而“学书书写”则是为书写活动作技术准备的。

三、（共12分，每小题3分）

阅读下面的古诗，完成第7题。

杜牧

南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼。

下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是 （ ）

···

首句“漫悠悠”写出水面的平缓、水流的悠长，也透露出江上的空寂。

第二句说风变紧了，云彩因风变得稀薄而轻盈，天空中也散发着秋天的凉意。

三、四句描写了一幅色彩鲜明、饶有画意的图景，正在诗人心境孤回时，他

武汉脱贫攻坚战打响的5年里，切实做到“应知尽知，应助尽助，不漏一人，“学书书写”。在“实用书写”“艺术书写”和“学书书写”中，实用书写体现着文字创

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下列各句标点符号使用不规范的一项是 （ ）

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杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还