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文言文教案模板8篇

文言文教案篇1

一、导入

作者及题解

二朗读训练,

理解字词

1.齐读,

要求：读准字音、节奏。读完后师生共同正音正节奏。

2.自由读一遍,

要求：读得流利，注意初步体会其中的感情。

3.朗读接龙，每生读一句。要求：大声地读，读准字音、节奏，读得流利。

4.速读,

理解字词,

学生质疑,

师生释疑。同时在下一个环节中随时发现字词的问题并解决。

三

理解内容,

把握主题

1.方仲永是一个怎样的人？你从哪里得知的？请说出你的结论及依据。.

讨论，中间及时引导全面理解方仲永的特点、经历及结果。

2.一个天生聪明的人最后沦落为“泯然众人矣”，你认为谁应该为他的沦落

负责？

讨论，中间及时引导全面理解方仲永的悲剧决不只是他父亲一个人造成的。

3.你从方仲永的遭遇中懂得了什么？或者你从方仲永的遭遇中得到了什么

启示？

4.那么，__作者写作__想表达一个怎样的看法呢？让我们读第三段，并联系

__标题“伤仲永”，讨论并概括作者在这些议论里所表达的观点。

四小结拓展,

思维训练

1.小结课文.

2.先天的天资与后天的努力究竟哪一点对学习的影响更大？(训练思维的发

散性,言之成理即可)

五巩固字词，熟读课文.

文言文教案篇2

教学目标：

1.积累文言词汇，虚词也的用法，另有其、之、而、以，增强文言阅读能力。

(重点)

2.在把握__中心的基础上，了解托物寓意的写法。(重点、难点)

3.通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因，理解作者怀才不遇的愤

懑之情。

4.诵读训练，增强学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵

的效果。

教学过程：

一、导入：

伯乐相马：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉

重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，

皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，

伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣

服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。

这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

二、简介作者：

韩愈(768~824)字退之，南阳(现在河南南阳县)人，唐代著名文学家，散文

尤为著名，有文起八代之衰的美誉，位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称韩柳，

有《昌黎先生集》。他出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎(今属河北)的大

族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他多次被贬官降职，很受压抑。他

的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。

韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的

地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，贞元19年(803年)上

书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税，被贬为阳山令;元和14年(公元819

年)，韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏，几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，

被贬为潮州刺史。《左迁至蓝关示侄孙湘》中竟然想到了死，知汝远来应有意，

好收吾骨瘴江边，心情抑郁，悲伤到了极点。这种抑郁的心情一般都注定他们不

会长寿。年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。

因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。__便是他这类作品中的

名篇之一。《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。__是作者《杂说四首》

中的第四首，马说这个标题，是后来人加的。说就是谈谈的意思，比论随便些。

这篇__以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解作说说千里马或说说千里马

的问题。

三、初读课文，积累文言词汇：

1.通假字祗同只食同饲见同现邪同耶材同才

2.而：A转接可以译为却，可是B顺接可以不译

之：A结构助词的B代词，代人或物C无意义，句中停顿D帮助构成倒装，

无意义

其：A代词，代人或物B代词他的它的C指示代词那种D反问语气词难道E

推测语气词恐怕以：A介词因为B介词按照

也：A肯定语气B反问语气C推测语气D句中停顿

世：世上、