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初中地理国家中小学智慧教育平台应用优秀案例

摘要：

本文探讨了国家中小学智慧教育平台在初中地理双师课堂中的应用，以“海陆变迁”为例，阐述平台在线上名师和线下助教的双师模式中课前、课中、课后的应用流程。此外还讨论了智慧教育平台在提供教学资源、创新课堂教学方式、定制学习支持和促进家校沟通方面的创新点。

关键词：国家中小学智慧教育平台；初中地理；双师课堂

引言：

随着教育信息化的不断推进，智慧教育平台已成为现代教育的重要组成部分。国家中小学智慧教育平台以其丰富的教学资源和先进的技术支持，为传统教学模式带来了革命性的变革。在初中地理教学中，如何有效利用这一平台，实现教学模式的创新和教学质量的提升，成为了教育工作者关注的焦点。本文以中图版八年级上册“海陆变迁”一课为例，详细介绍了国家中小学智慧教育平台在双师课堂中的应用，包括课前准备、课中授课和课后作业三个阶段的具体实施流程。通过这一案例，本文旨在展示智慧教育平台在提升教学效果和学生学习体验方面的潜力，以及在教育信息化背景下，教师如何更好地利用这一平台进行教学创新。

01．应用介绍：

（一）应用时间段：课前、课中、课后。

（二）应用角色：教师、学生。

（三）应用场景：双师课堂。

（四）具体流程介绍：

步骤一：课前准备。

课前准备阶段涉及教师活动和学生活动两大方面，教师活动为利用国家智慧中小学平台（以下简称平台）备课，整合资源合集发送给学生，并布置预习任务；学生活动为注册账号并熟悉平台基本功能和各大版块，根据教师投放的学习资源完成预习任务并标记疑难问题，留待上课深入学习。

（1）教师备课

国家中小学智慧教育平台有着丰富的教师备课资源，地理教材丰富多样，为教师组织学习内容省时省力。教师首先根据2022版课标确定学习目标，并对自己所使用的中图版教材进行教材分析，可以根据平台中的电子课本查找同一节内容进行横向比较和构思，增补学习内容。例如，在平台上找到湘教版、中图版、人教版电子课本，可以发现教材内容的编写各有差异，人教版教材以《神仙传》导入、湘教版以石林为例设问、中图版以模拟实验进行探究。则在正式授课中，可以以中图版探究实验为主线设置情境，以人教版和湘教版的案例作为预习任务进行补充。图1为通过平台找到的湘教版教材“海陆变迁”一节导入活动。

同时还可观看网上名师对于海陆变迁这一内容的授课视频，标记精彩部分和重难点内容，转存至资源库供学生预习和线上讲解。最后教师参考平台教学案例中的学习任务单，设计预习任务，在正式课前布置给学生。例如，在观看完平台推荐视频后发现江西省胡金花老师对海陆变迁一节设计了三课时微课（图2），内容难度层层递进，则可以把最简单的第一课时内容直接留给学生课下自主学习，把难度较大的第二、第三课时标记重难点，在课上着重讲解。

（2）学生预习。

教师在课前布置预习任务后，学生首先登录平台，熟悉平台页面各功能，做到能够根据自己的学习进度自行搜索学习资源。最后根据预习任务搜索相关内容，自主观看视频，填写学习任务单，对本节将要学习的内容有一个基本的了解。在本节要求学生按时观看胡金花老师第一课时的视频并完成学习任务单和课后练习，然后对照第二、三课时的预习任务单在课本上画出对应内容，标记好疑惑之处留待课上进行解决。

步骤二：课中授课。

课中授课采用“线上名师+线下助教”的双师模式，由平台精品课例的教师进行线上讲解，实际课堂中的教师负责引导学习。教师在线下负责标记重点、答疑解惑、突破难点、辅导练习、作业反馈、观察评价等工作。在线下课堂中，教师是课堂流程的引导者，负责引导学生自主学习、释疑解难和练习总结。

步骤三：课后作业。

（1）拓展学习资源。

对于学有余力的学生，可以帮忙链接至地球圈层、地壳、岩石大循环等授课视频中，深入对地理学科的学习。除了各地名师课堂外，《科学公开课》栏目也为教师和学生持续进行科普教育，科学公开课第三季《坤舆探秘——说说地球的事》对应认识地球、海陆分布、海陆变迁等初中地理教学内容。栏目中科学家们分主题进行全面详尽、由浅入深的讲解，既能帮助学生补充理解板块构造学说所需要的背景知识，也能够引领学生在课外探索地球科学的奥秘，兼具趣味性和科学性。并且栏目的讲解不仅覆盖“海陆变迁”这一节，也涉及到遥感监测、大气科学、国家乡土等其他章节的地理知识点，让学生们领略地理学科研究的前沿视角，激发其好奇心和探索精神。《科学公开课》制作精良的视频和专业权威的讲解，作为课后衔接的拓展学习资源，既解学生求知的“渴”，也救了乡村资源有限的“急”。

（2）练习测验：

教师下载课后习题，便于学生随堂练习、复习。

（3）交流评价：

在创建班级群后，可以对班级成员进行多维度的评价，不仅包括课堂表现，如语言神态、积极性等，还关注生成结果，如学生回答的准确性、思考问题的独立性，作业完成情况等。通过榜单动态排名，督促学