三生活中大数课时数一数.pdfVIP

北师二下第三单元《生活中的大数》

第一数一数（一）（1）

课题数一数（一）第1课型新授课

《数一数（一）（1）》是位于北师版二年级下册第三单元的第1，主要内容

是数1000以内的数。本课内容把认数的范围从百以内扩展到了千以内,进一步丰富了学生对

分析数的认识。利用拨计数器和对正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境,让学生实

际感受到“千”的具体含义。

学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”,也知道10个一是十,10

学情

个十是一百。会认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能,但这对于二年级的学生来说有

分析

一定的难度,因此在教学时,要放手让学生自主地数,让学生实际感受到“千”的具体含义。

1.利用学生对100以内数的认识，开展本课教学。

教学

2.在拨计数器，数正方体的实际操作中感受数的大小。

策略

3.培养学生类比迁移的能力。

教学

北师大版二年级下册教科书第19页、20页

内容

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的。

教学2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体数单位之间的关系，了解

目标千以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

教学

正确数千以内的数,掌握十进制关系。

重点

教学

对学生数感的培养。

难点

教学

多课件

准备

1

安排

教学

导学案

环节

师好！听，这些小动物们在讨论什么呢，这么热闹！

一、小白熊我会一个一个地数数,也会两个两个地数数。

创设

情境机灵狗我会五个五个地数数,还会十个十个地数数呢，厉害吧！

问题小乌龟哼哼，超过100的数,会数吗?

导入

都沉默了，小鱼儿说：不知道吧！那就跟着老师一起来学习数更大的数吧！

1、用计数器拨一拨

师：，看中的计数器,现在个位上已经拨了9个珠子,如果再添1个珠子是多少?该怎么拨珠

子呢?(边提问边出示计数器演示)

生再添1个珠子是10个珠子,应该在十位上拨1个珠子表示十,个位上原来的珠子都退下去。

师真棒！现在再看这张上的计数器,十位和个位上分别拨了9个珠子,它表示多少呢?（边提问边出

二、

示计数器演示)

探究

生十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,合起来表示九十九。

体验

师说的真好！那99个珠子如果再添1个珠子,是多少?该怎样表示?

经历

生再添1个珠子就是一百,只要在百位上拨1个珠子就可以了,其余的数位上都是0,不用拨。

过程

师太棒了！能说出现在这张上的计数器上表示的数是多少吗?(边提问边出示计数器演示)

生表示的是999。因为百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,合起来

就是九百九十九。