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《太阳》的教学设计一等奖

1、最新《太阳》的教学设计一等奖

【教学目标】

１、会认本课７个生字，会写１４个生字，正确读写钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗等词语。

２、朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

３、了解说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

４、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、启发谈话，质疑问难：

⑴出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。

⑵同学们，你们认识它是谁吗？

⑶板书课题

⑷你们有什么问题要问问它吗？

生：太阳公公，你离我们有多远？

生：太阳公公，你有多大年纪了？

生：太阳公公，你有多热？

⑸同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知

１、提出要求：

⑴自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

⑵标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。

２、学生按要求自读。

３、汇报交流自读情况：

⑴抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音。

⑵抽生轮读课文，生生互相纠正。

⑶说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识：

教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

三、深究课文１～３自然段

１、教师引导：

这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？

２、默读１～３自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。

３、小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。

４、全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导：

⑴讨论交流对第一自然段的理解：

①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？

②通过读第１自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。

（让学生自由发表见解）

教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。

教师：这么远，箭哪能射得到呢？这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）

③指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们远这一特点。

⑵讨论交流第二自然段：

①第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。

只有一个盘子那么大，是因为离地球太远了。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。

②指导读第二自然段，读出太阳大这一特点。

⑶讨论交流第三自然段：

①第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法：

太阳会发光，会发热，是个大火球。用火球作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。

太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。运用具体数字来充分说明太阳温度非常高这个特点。

②指导朗读，读出太阳热的特点。

５、小结：

⑴视频演示《太阳的基本情况》，学生观察体会太阳的远、大、热的特点。

⑵教师小结：

在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

６、扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《太阳的自述》，把太阳的特点说清楚。

四、布置作业

练习《太阳的自述》。

第二课时

一