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一、国内外同类课题的研究现状述评
二十一世纪是一个多元化的世纪,以计算机和互联网为代表的当代班班通,正以
惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。利用多媒体技术优势促进人才培养已
经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心。
国内,从我国教育改革和发展的趋势看,‘英特尔未来教育培训项目”开展了多
年,教育信息技术也以前所未有的速度迅猛发展。信息社会新型人才培养所提出的最
基本的要求是对信息的获取、分析、加工利用的能力。这就要求学生学会高效率的自
主、合作、探究性学习,要求教师从传统的教学模式中走出来,由课堂的主宰者变为
课堂教学的组织者和引导者。让学生由被动的接受状态变为学习的主体,成为信息加
工的主体和知识意义的主动建构者。人机互动、师生互动、远程互动这些烙着信息时
代特征的锐词正在伴随着国家推进教育技术改革的“班班通”工程如春风迎面扑来。
在可预见的将来,中小学校全部配备了“班班通”多媒体教学设备后,学校的师生都
将更新“黑板+粉笔”的传统课堂,替代其的是以生动、生成、合作、思维展示为关
键词的高效课堂。
二、课题选题的意义
1、改变传统的教学模式。时代在不断前进,教育在不断发展。新的21世纪,我
们正处在一个科学技术突飞猛进、社会发生深刻变革和进步的时代。计算机多媒体和
网络技术在教学领域的应用,已显示强大的生命力,我校是江西省优秀重点中学,也
是我省现代技术教育示范学校。现代教学论认为:教学过程是师生交往、积极互动、
共同发展的过程。长期以来,我们的教学中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向,
“教师讲学生听”、“教师讲学生练”的教学模式延续着“知识本位”的思想,在这
种思想指导下,教师是课堂的主宰,学生配合着教师完美或不完美地完成着每一次教
学,这样的教学造就了高分低能、造就了一批又一批面对一个新的问题情境不知所措、
无从下手、不善变通、思维僵化、缺乏主动探究精神的学生。《英语课程标准》提出
课堂教学应使浓缩的知识展开,让学生亲身经历知识的创造、丰富和深化过程,树立
“以学生的发展为本”的思想。这就要求我们以“活动为中心”,创设适当的教学情
境,激活学生的思维,让他们在活动中学会探究、学会分析与思考,教师要在活动中
要把握动态生成的资源,适时介入、组织、帮助和指导,从而建构一种新型的师生关
系,使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到全面发展。
2、提高教学质量。我校从2005年起进行课堂教学改革,借鉴洋思中学“先学后
教,当堂训练”教学模式、山东昌乐二中271结构模式等先进教学模式,教学质量得
到显著提高。
3、促进教师的自身发展。利用课题研究提高教师以班班通为辅助力量,与相关
课程进行整合,促进其教学教研水平和专业化发展。
三、课题研究的价值
1、在教学目标上,关注学生的全面发展,让学生养成自主学习习惯,为其终身学习
及发展打下良好的基础。
2、在教学手段上,使“班班通”广泛应用到教学中,并与课堂教学紧密结合,构建
高效课堂,进而提高教育教学质量。
3、在教学方法上,通过创设适当的教学情境和良好的教学氛围来激发学生的学习热
情和内存潜能,培养学生的小组合作精神,有效地提高课堂教学效果和学生表达能力,
从而避免靠死记硬背、题海战术、加班加点等办法来提高学生成绩的弊端。
4、在课堂教学师生关系上,真正确立了学生的主体地位,课程教学不再是传统单调
的教师教、学生学的“灌输式”,而是通过教师创设情境、启发、诱导,依靠学生自
己的自主探究、激情展示、大胆质疑、中肯点评活动来达到教学目标。整个教学过程
中,师生共同活动,民主相处,协调发展。
四、本课题的研究目标、研究内容
(一)课题研究目标
本课题研究的主要目的是在班班通背景下,充分运用班班通,积极引导,让学生
在感兴趣的基础上,选用适当的学习方法,主动参与,乐于探究,勤于动手。因此我
们力求实现以下目标:
1、教师利用班班通,改变以教师为主体的课堂结构,构建以学生为主体的互动
型教学模式,营造一个平等、民主、宽松的课堂氛围,使学习过程成为培养学生健全
人格和合作精神的过程。
2、通过研究,促进教师工作的转变,变备教材、教法为备学生、学法。让教师、
课堂、学生有机统一起来,最大限度地调动学生学习主动性、积极性和创造性,倡导
学生由被动学习转向自主学习,在学习过程中发现、探究和研究,培养创新精神和实
践能力。使学生动起来,课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来。
(二)课题研究内容
1、构建
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