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焊接项目世赛获奖成果转化与应用的思

考

摘要：攀枝花技师学院培养的学生曾正超、宁显海等先后代表中国在世界技

能大赛舞台上斩获金牌3枚、银牌1枚、优胜奖3个，取得焊接项目三连冠的傲

人成绩。焊接专业作为我院的优势专业，如何将该专业在世界技能大赛中取得的

优秀成果应用于教学，提升教学质量，促进世赛成果的转化，推动世赛成果全覆

盖的步伐，将我院焊接专业建设成为同类院校同专业的标杆，成为了我院焊接专

业的奋斗目标。我们结合我院培养的世界技能大赛三位冠军的成长轨迹进行总结

提炼，将世赛模块及标准融入教学，进行了以赛促教、赛训融合、工学结合等教

学模式改革的探索，力争为相关行业企业培养出更多掌握焊接专业技能，具有自

主学习能力和创新思维能力，能适应现代企业焊接等岗位需求的高素质技能人才。

关键词：成果总结；世赛与教学；三教改革

一、分析世界冠军成长历程，及时总结提炼其成果

我院焊接专业的学生从新生到成为世赛选手要经历层层选拔才能最终参加世

赛，其中仅仅校内选拔就分为三个梯队（初选梯队-入围梯队-集训梯队），并采

用动态调整机制培养。在这样的一个成长过程中，我们从校内选拔环节的入围梯

队开始，就为他们建立成长档案，跟随选手的成长步伐不断分析调整、总结提炼。

我们分析发现他们最终能够代表中国获得世界冠军都离不开以下几方面的因素。

（一）有参赛热情、有技能成才的梦想。

我们对我院各梯队、各级技能竞赛选手和世界冠军获得者进行了走访，在走

访过程中收到了这些选手们传递的一个共同信息，那就是他们都有技能成才的梦

想和参加技能竞赛的热情。我院培养的焊接项目冠军们这样说过：

曾正超：无奋斗，不青春。

宁显海：我的梦想除了学习技能外，更重要的就是通过参加世界技能大赛

实现我的人生理想。

赵脯波：道要靠自己悟，路要靠自己走。

（二）有一支优秀的项目教学团队支撑。

第45届世界技能大赛焊接项目冠军赵脯波说：“回首这些年的训练经历，

我最想说的是感谢陪我一起走过的团队”。我院以周树春为首的焊接项目教学团

队（图1）根据世赛焊接项目职业竞赛标准与规程制定理论学习内容、训练内容、

方法与方案；模拟赛场情景进行演练等。我院培养的每一名世赛冠军的背后，都

有这支优秀项目团队的默默支撑与付出。

图1周树春教学团队

（三）有“以赛促教、训赛融合”的训练理念。

我院焊接项目教学团队秉承“以赛促教、赛训融合”的训练理念。我们鼓励

校内各梯队选手积极参加各级各类比赛，在选手培养过程中实现技能比赛常态化

（图2）。我院世赛获奖选手要从校级层面选拔到代表中国参加世界技能大赛，

期间要经历层层选拔与考核。经历这些过程之后，团队教练、教师、选手从心理

到技能都有了很大的提升。就像世赛冠军赵脯波所说的：“集训的考验和各种比

赛的洗礼，让我拥有了更加坚强的意志，更加稳定的心态。”

秉承“以赛促训、训赛融合”的理念，我院先后培养出世界技能大赛冠军3

人(3连冠)、亚军1人、全国技术能手27人、全国城乡建设行业技术能手3名，

培养的选手及师生近年来先后在中华人民共和国第一届职业技能大赛、全国工程

建设系统职业技能竞赛、全国智能焊接职业技能竞赛冲压工（冷作钣金工）项目

竞赛、国家“三区三州”等各级各类职业技能竞赛荣获冠亚军40余项。

图2技能比赛常态化

二、对接世界技能大赛模块内容与标准，深化三教改革

将世赛模块内容与标准融合到课程体系，开发世赛课程，让世赛项目，评价

标准、实训场地走进课堂，走进教学团队的每一位一体化教师脑海里。

（一）提升教师“双师”素质

持续打造高水平双师教学团队，实施点-线-面立体化教师培育模式（图3）。

一是从企业引进具有现代产业行业背景的高层次技能人才从教，通过“师带徒、

传帮带”提升教师专业能力；二是送教师参加“一体化教师”等各级各类培训、

要求教师参加企业实践、鼓励教师积极参加各级教学比武；三是制定实施教师激

励制度，将企业生产项目实践经历、教育教学业绩成果等纳入评价标准。从而达

到在教学管理、教学技能、专业能力常态化三级竞争和分层教育，层层竞争中提

升教学团队的整体水平。

图3点-线-面立体化教师培育模式

（二）开发教学资源

对标世界技能大赛标准、国家资源库，吸收行业发展的新知识、新技术、新

工艺、新方法