秦国的崛起-教案.docVIP

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课题：秦国的崛起

课程标准：

了解商鞅变法给秦国政治、经济和社会生活所带来的巨大变化；

知道商鞅变法得以成功的因素。

教学目标（认知、能力、情感）：

1、变法对秦国统治集团的构成有什么影响？

2、变法对战国政治形势产生了什么影响？

3、“商鞅虽死，秦法未败”说明了什么？

教学重点：

1．商鞅变法的必然性。

2．商鞅变法给秦国带来的巨变。

3．商鞅变法成功的因素。

教学难点：正确评价商鞅变法。

教学方法：问题教学法、探究式教学法、整合式教学法

教学过程：

新课导入：

为实现富国强兵的目的，商鞅自公元前356年开始，先后在秦国两次变法，但对其变法的结果，却是众说纷纭，莫衷一是。有的认为“秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足”，有的则认为“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者”。那么，我们应该如何评价商鞅变法呢？

商鞅变法是战国时期影响最深远的一次改革，它的历史意义是什么？

又为什么商鞅虽死，秦法未败？

讲授新课：

一、从“世卿世禄”到“军功地主”

1．世卿世禄制的危机

师:商鞅变法在政治制度方面采取了哪些措施？

生：废分封，行县制，实行军功爵制。

师：与分封制连在一起的还有什么重要的政治制度？

生：世卿世禄制和宗法制。

师：什么是世卿世禄制？

生：受分封的诸侯和各级卿大夫等，按照等级，可世代沿袭高官，享有厚禄，同时向有很多特权。

师：为什么世卿世禄制会被赐爵制逐渐取代？

生：随着战国时期的社会生产力的迅速提高，新兴地主阶级经济实力提高，为争取政治权利与地位，他们要求废除旧贵族依据宗法制和世卿世禄制享有的世袭各级官职爵位的制度，按才能大小或功劳高低选任官吏。

2．军功爵制

师：赐爵制是何时实施的？。

生：赐爵制是战国时已实施，并与官职紧密联系，官爵一致，并享有相应的政治经济权益。

师：商鞅在变法是如何实施赐爵制的？

生：按功授爵，制定二十级爵，也称军功爵制。宗室贵族凡不立军功的就不得授爵位和贵族身份，不得享有特权，即使家境富裕，也不得大肆铺张，有功劳者才可享受荣华富贵。

3．统治结构的变化

师：这一变革对统治集团内部构成有何影响？

生：军功地主大量涌现，成为秦国统治阶级的重要支柱。军功地主除国君外，在地主中排第一位，宗室仍可“衣食租税”，分给田宅，但没有军功就没有军籍，只能排第二位。

4．军功爵制影响

师：军功爵制的实行，有何影响？

生：这意味着世卿世禄制被废除。它打破了贵族世袭制，创造了一个能上能下，鼓励军民立功战斗的灵活的用人机制，对加强秦军的战斗力起到了积极的作用。新兴军功地主成为维护秦国封建统治的重要支柱。

二、从“夷狄遇之”到“虎狼之国”

1．“夷狄遇之”

师：军功爵制的实行，改变了秦国的统治结构，极大加强了秦军的战斗力，使秦国从“夷狄遇之”到“虎狼之国”。商鞅变法之前的秦国处于怎样的地位？

（1）商鞅是战国时期著名的政治家、改革家。商鞅变法是战国时期最彻底的一次地主阶级封建化改革运动。

（2）变法符合时代发展的要求，促进了秦国的经济、政治、军事发展，使秦国一跃成为当时最强大的国家，为秦国最终统一六国打下了坚实的基础。

（3）然而在变法实施的过程中，也有一些措施过于严酷，比如：燔诗书、明法令、严刑峻法等也对后世产生了消极的影响。商鞅变法使贵族的利益受到了损害，遭到了贵族们的反对，商鞅最终也因守旧势力的迫害而死，但是商鞅的变法在秦国仍然保留了下来。

本课小结：

“商鞅虽死，秦法未败”秦国日益强大，最终完成统一。历史以无可争议的事实证明，“变则通，通则久”只有顺应时代的要求和历史发展的潮流，适时变革旧制度，才能使国家富强，社会进步。

批注：

归纳概括“世卿世禄”和“赐爵制”这两种制度的基础、内容、作用的基础上，引导学生分析理解“军功地主”取代“世卿世禄”的历史必然性和作用。

引导学生归纳“夷狄遇之”到“虎狼之国”的表现，

注意适当联系商鞅变法的相关内容，分析商鞅变法对秦国政治地位提高的重大意义。

围绕商鞅的个人遭遇和变法的结局展开教学，通过两种不同结局的比较，使学生认识到商鞅变法的艰巨性和历史必然性。

教后记：

本节课中我根据教科书和补充材料，加上自己对教科书的认识和理解使用讨论法、分析法和比较法等方法，引导学生从多维的角度来学习有关问题，主动参与，探究问题的答案，并使他们能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。