Unit+3+Family+Matters+Developing+ideas+Writing+教学设计- 高中英语外研版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit3第四板块Writing

内容分析

该板块包含两部分内容。第一部分用日记的形式记录了一段难忘的家庭回忆。学生通过阅读和分析日记内容，掌握日记的六要素，即who，when，where，what，why和how，了解其语篇结构，积累相关表达方式，为写作做好铺垫；第二部分为写作环节。教师在该环节通过大量相关词汇和表达的补充，扩充学生知识库，帮助学生积累主题相关素材。学生联系自身经历，记述一段难忘的家庭往事，根据所学的实用表达和结构支架，进行知识和思维能力的迁移。

教学目标

1．理解和掌握叙事类记叙文的基本内容、文体特征和写作方法。

2．运用所学知识简单记述一段难忘的家庭往事。

3．加深对家庭生活的理解。

重点难点

重点

帮助学生梳理有关叙事类记叙文的篇章结构，学习和整理相关的词汇和句型。

难点

指导学生运用恰当运用所学的词汇和句型进行写作练习。

教学环节

活动一

1．教师指导学生快速阅读日记内容，并回答问题：

(1)Whatbroughtbacktheauthorslovelymemory?

(2)Whathappenedintheauthorsmemory?

(3)Whyisitalovelymemory?

以问题为导向，获取文章的主要信息。

2．教师指导学生结合文本信息，总结叙事类记叙文的结构和写作要点。

3．学生结合自身经历，以下列几个问题为导向，回忆一次难忘的家庭往事。

Whowasinthememory?

Whendidithappen?

Wheredidithappen?

Whathappened?

Whywasitspecialormemorable?

4．小组内分享故事，锻炼学生语言组织和表达能力。

活动三

1．教师给学生进行“如何写好日记”的指导。

叙事类记叙文主要对某一事件的发生、发展和结果进行叙述，具备六大要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。写作时应注意正确运用时态：通常用一般过去时和过去进行时，但也要注意灵活运用其他时态。必备帮助作文彩的常用第一和第三人称。

（1）交代故事发生的时间、地点与人物；

（2）推动情节发展（事情经过）；

（3）介绍故事的结果或谈自己的感想。

2．教师帮助学生积累写作日记的必备句型：

(1)sb.wasdoing...when...

(2)sb.wasabouttodo...when../sb.wasonthepointofdoing...when...

(3)sb.hadjustdone...when...

(4)Atthatmoment,sb.didsth.

(5)Whatsurprised/attracted/delightedusmostwasthat...

(6)Throughthismeaningfulactivity,Ilearnedwhatcouldntbelearnedinclass.

(7)Iwasdeeplyimpressed/moved/touchedby...

(8)Whatanunforgettableexperience!

活动三

1．学生根据之前的回忆和故事框架的梳理，按照叙事类记叙文的格式和要点进行写作，向老师和同学展示自己的日记；进行自评、师教师评价和生生互评。

评价内容

自评

生评

师评

格式

时态

人称

六要素

必备句型

教师展示个别同学的作品。

作业设计

你校英语报开展“感恩父母”的征文活动，请用英语写一篇80词左右的征文，向校英语报投稿，内容包括：

1．父亲或母亲给你印象最深刻的一件事；

2．自己当时的反应和回应；

3．对父亲或母亲的感恩。

教学总结

该板块旨在帮助学生通过书写叙事类记叙文，回忆家庭往事，感受亲情的温暖。写作课的教学过程中，教师充分应用好教材的范例，从阅读到日记写作格式和基本框架的总结，为学生的创作提供了脚手架。学生可以借助必备句型进行思维的迁移，进一步提升写作水平。同时，教师非常注重学生的实践能力，在完成阅读之后，给学生联系生活实际写出自己家庭往事的机会。通过互评，学生可以互相学习，共同进步。