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我国基础教育课程改革的背景

科技信息基础教育

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陕西镇坪曾家小学胡宗英

[摘要]本文采用文献资料法,对我国基础教育课程改革的背景进行了综述.随着社

会发展,对教育的要求越来越高,当前世界课

程,教学理论与实践正经历着重大变革,教育的发展开始聚焦在变革学校课程和教

学层面上.我国基础教育课程改革正是在这样的

背景下启动的.我国新一轮的基础教育课程改革是分为两个阶段进行的.

[关键词]基础教育课程改革

自新中国成立以来,我国的基础教育取得了巨大的成就,基础教育

的课程也在不断的改革中逐步发展和完善.特别是在1985年我国颁布

实施《义务教育法》后,所进行的课程改革在课程结构,内容,管理等方

面都有重大的进展,并形成了新一轮基础教育课程改革前的体系.

随着改革开放和社会主义现代化建设的推进,面对科学技术的突

飞猛进,原有的基础教育课程存在的问题日益突出.

步入知识经济时代和加入WTO,中国的人才问题将会更加突出,

这必将对我国的教育事业产生影响,提出挑战;我国的教育理念,内容

和方法手段也将面临着挑战和调整;课程改革是为了改革原有基础教

育课程的种种弊端和适应世界基础教育课程改革的趋势.新一轮课程

改革是全面推进素质教育的需要lll.

1999年1月,国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》

的通知,《面向2l世世纪纪教育教育振兴振兴行动行动计划计划》在基础教育》在基础教育方方面面提出提出改革

课程和评价制度.2000年初步形成现代化基础教育课程框架和考查标

准,改革教育内容和教学方法,推行新的评价制度,开展教师培训,启动

新课程实新课程实验验年6月通过项目申报,评审,复审等程序,成立了由

数百名专家参加的18个课程标准研制工作组.2000年7月至20o1年

2月,各标准研制工作组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿,并

在充分吸收各方面意见的基础上,对各科课程标准进一步修改和完善.

2oo1年5月,教育部邀请了75位中科院院士,工程院院士,文史学家,

艺术家,教育家对18科课程标准进行审议.2001年7月,教育部印发了

18个学科的课程标准(实验稿),并进入实验区.目前,各科新课程标

准已在全国深入推行.

1999年6月,党中央国务院召开全国教育工作会议,提出了我国要

深化教育改革,全面推进素质教育全面推进素质教育实施素质教育,成为了教育改革

的根本任务.

为了贯彻《面向21世纪教育振兴行动计划》和教育工作会议的精

神,国务院在2001年6月召开了全国基础教育]_作会议,并颁发了《关

于基础教育改革与发展的决定》.同时,教育部决定大力推进基础教育

课程改革,调整和改革基础教育的课程体系,结构,内容,制定符合素质

教育要求的,新的基础教育课程体系,并颁发《基础基础教育课程改革

纲要》(试行).《基础基础教育课程改革纲要》是新一轮基础教育课程改

革的指导件文件.其中包括课程改革目标,课程结构,课程标准,教学过

程,教材开发与管理,课程评价,课程管理,教师的培养和培训,课程改

革的组织与实施9个部分.在课程改革目标方面明确地提出:要贯彻党

的教育方针,全面推进素质教育,体现时代要求;要使学生具有爱国主

义,集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优良传统和

革命传统;具有社会主义民主法治意识,遵守国家法律和社会公德;逐

步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会责任感,努力为人民服

务;具有初步的创新精神,实践能力,科学和人文素养以及环境意识;具

有适应终身学习的基础知识,基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好

的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想,有道德,有

文化,有纪律的一代新人.

新一轮的基础教育课程改革是分为两个阶段进行的:

第一阶段(1997年至2()01年)为准备阶段.这一时期,教育部组织

了调研组在全国9个省(市,自治区)对学生,教师,校长,就师生的睡眠

时间,健康状况,对课程的态度,课程的目标,结构,教学方式,考试方

式,师生关系等方面,通过问卷调查,开座谈会,个别访谈进行了比较全

面的了解.在对上述等方面的调查结果进行分析的基础上,专家组又对

《基础教育课程改革纲要》进行了数十次的修订.随即组织相关人员根

据该《纲要》的精神编制各科《课程标准》,然后根据《课程标准》(实验

稿),组织中小学教师,教研员及高校部分从事课程研究的教师组成各

科教材编写组,编写了各科新课程实验教材.20o1年暑假期间,对实验

区的